任永辉

（湖南城建职业技术学院，湖南湘潭411101）

《国家职业教育改革实施方案》中提出的“三教”改革任务，为高职院校青年教师教学能力的提升提出了更为严格的要求，确立了更为清晰的目标。所谓的“三教”改革，指的是教师、教材和教法的改革，在“三教”改革中，教师应该发挥出基本的作用，其占据根本性地位受到关注[1]。“三教”改革背景下，高职院校开展的一系列教学工作旨在为国家和社会提供复合型、创新型高素质人才，强化学生们的综合职业能力，在“双高计划”中，完成技术技能人才培养高地的建设任务。除了拥有着更为清晰的培养目标外，高职院校的青年教师教学能力的提升也成为关注的焦点，应该结合当前的实际情况，合理的规划并分析，保证构建起青年教师教学能力提升长效机制，促使教师们的发展更尽如人意。

1 “三教”改革对高职院校青年教师教学能力提出的要求

面对高职院校的激烈竞争，想要在时代潮流中立足，需要清楚地认识高职院校的实际发展情况，结合“三教”改革提出的新要求，让青年教师的队伍建设更具力量，有助于推动高校的长远发展。在“三教”改革的背景之下，青年教师获取了足够的进步空间，伴随着教材的革新、教法的创新和教师队伍的优化等，使得自身的教学能力逐步提高，可以更好地与专业知识相互联系，确保与学生们打成一片，真正地向着共同的目标而努力[2]。

深化教育改革的基本实践为教育创新、互联网教育模式和创新创业。……