郑志斌

（上海市杨浦区包头中学音体美组，上海 200082）

美育的方法多种多样，其途径较为灵活且广阔，美育可以在社会生活或大自然生活中进行，又可以在学校的教学中开展。在学校中的美育主要是通过美术教学展开，而且能在这个过程中表达出相应的审美情感以及审美理想。透过初中的美术教学，学生的审美力得以有效提升，从而掌握人类的审美经验。

1 培养初中学生审美力的重要性

审美力与认识力和意志力相互影响、相互渗透。但它们之间的内涵各不相同，例如，利用审美力可以对祖国的大好河山展开欣赏，其在本质上异于地质学家运用认识力对其展开研究[1]。同时也不同于政治学家基于爱国主义的角度对这片山河的处理。地质学家运用的认识力重点在于对自然规律的把握，政治学家更多的是运用思想政治的角度对考虑对象的功用进行取舍，而审美主体则更多的是从审美的角度对山河的壮丽进行分析和欣赏，在通过对这片山河的形式、颜色及其生动的风貌对其进行欣赏，并且进一步对其内在的文化进行领略，在此基础上获得一种情感上的满足感。

审美力是一种情感体验的能力，同时也是一种较为特殊的情感愉悦，它并非生理快感，也不同于认识性的情感体验，其本身具有一定的文化底蕴，因此，美育就是对人的情感判断力进行培养进而提升育人价值。而对于初中学生进行审美教育，要重点从培养学生的感情趣味以及审美感受力为具体的切入点，因此，在初中美术教学中对学生进行美育是十分有必要的。……