吴杨

（江苏建筑职业技术学院国际交流学院，江苏徐州 221116）

语言学家吕必松（2000）指出：语言教学是为了培养学生运用所学的语言进行交际的能力。正规的语言教学须同时培养口头交际和书面交际这两种能力。培养口头交际能力的教学可以称为口头语言教学，即汉语口语教学。汉语口语教学侧重训练汉语学习者口语表达能力，在听、说、读、写4 项核心语言技能中，属于核心的语言输出能力。在传统的口语教学中，汉语学习者在掌握特定的词法（词组、短语及固定搭配）和句法（各种句型）的基础上，能根据语境正确运用目的语句来表达个人想法。

基于上述对外汉语口语课的性质、目的与地位，汉语口语课传统教学方法相应地分为“演示法、情境法、任务法”等，近几年，“产出导向法”和“体演文化法”[1]作为新型对外汉语教学法，也逐渐被广泛用于口语教学之中[2]。“产出”指的是对外汉语教学的输出部分, 即说与写, 由此, 产出导向法教学就是在实际的教学过程中围绕说与写开展具体的教学形式的新型教学理念[3]。“体演文化法”源自美国，是一种以演习为方式进行教学演绎, 调动教学活力, 拉近师生距离的新型教学理论, 是先进的第二语言教学理论,对于对外汉语口语教学有着深刻的现实意义[4]。

以上教学法极大地调动了汉语学习者学习汉语的积极性和主动性，提升了汉语口语课教学质量。

但是，传统口语课侧重以教材教学为主，以师导生学为教育……