姜海晨

(吉林省经济管理干部学院，吉林长春 130012)

对于高校而言，创客教育的目的则更加多元。素质教育是其最本质的特征，开展途径是通过联合实践与项目学习方式，借助高新技术，将自身的想法付诸实践。一方面，教师团队予以适时的引导，具体问题的解决仍需交由学生自主完成，通过不断提出设想，实验实践，发现问题，解决问题的方式，提升学生综合能力；另一方面，高校开展创客教育更是为了在校期间即培养学生的就业创业能力，使创客教育能对学生未来的人生产生深入的影响，让学生一生受益。因此，高校营造出良好的创客环境，有着一定的必要性。

1 发达国家创客教育的培养环境

常青藤联盟高校主流观点认为，创客教育的目标是将学生培养成一名掌握多维度技能、具备扎实的计算机操作技能、能借助各种高新设备将自身的创意想法充分表达，让每一个创意都有着发挥的空间。通俗意义上讲，即为将高校学生培养成能利用各种高校技术手段与全新方式创造出真实存有物品的创造者[1]。这一创客教育目标已得到了国外知名学者的认可，例如，国外知名创客平台构建者马克·哈特兹曾对这一教育目标予以了高度肯定，同时重申了实体作品在激发学生创客思维中的重要作用。在最后，对未来创客教育发展的方向也予以了总结性概括：互联网革命与早期计算机革命最重要的分水岭即为是否能将自己的想法付诸实践，创造出有价值的实体物品。……