弋鹏，田仁连

（南京工业大学化工学院，江苏南京 211086）

推动高校的创新创业教育改革，既是深化本科教育教学改革的重要环节，也是全面提高人才培养质量的重要抓手，还是实施国家创新战略和人才强国战略的关键举措。根据目前我国学者的定义，新工科主以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以塑造能够适应未来社会发展、国家需要的人才为基本理念，以继承优良传统并创新突破为主要手段，以培育多元化、具有创新理念、意识的卓越人才为目标[1]。因此，以新工科建设为契机，充分促进高校创新创业教育事业发展，全方位提升工科大学创新创业能力素质，并以此来丰富新工科建设内涵，这将是新工科建设的着力点，也是创新创业教育的改革方向。

1 国内外高校创新创业教育发展状况

与国外相对而言，我国的创新创业开展较晚。联合国教科文组织1990年才正式将我国纳入“教育革新与发展服务计划”之中。1997年，我国正式提出要开展“985”“211”工程及知识创新工程。1998年，我国高校创新创业教育正式拉开帷幕，这其中尤以第一届全国大学生创业大赛成功举办为标志。在同一年，我国《面向21 世纪教育振兴行动计划》文件重磅出台。相比国内，国外的创新创业教育的起步相对较早，目前也已具备了相对成熟的体系。如在美国，哈佛商学院于1947年就开设了创业教育的相关课程，美国的创新创业教育包含了从中小学到高等教育的全流程。在创新创业的相关实践活动之外，美国还在高等教育中开设创新创业教育专业。……