高翯，霍楷

（1.大邱大学，韩国大邱 427724；2.东北大学，辽宁沈阳 110819）

韩国20 世纪70年代就开始发展设计教育，鉴于韩国与中国在历史和地域文化的诸多相同和相似之处，选择分析韩国高校设计类专业的教学模式对于我国艺术类教育教学体制改革具有积极的促进影响，通过对比找出适合我国高校设计类本科学生的教师授课方式和课程整改形式以适应国际需求为标准的实用性人才培养需要。

1 中韩高校设计类专业兴起背景

中韩高校的设计类专业是在不同背景下产生，并且促进和发展形式的不同同样对设计类教学发展方面产生一定的差异化和影响性。韩国属于“政府牵引”模式，在20 世纪70年代的韩国政府就开始发展本国设计教育，积极培养产业环境为背景的艺术设计形式，并提出“文化立国”“设计兴国”的口号。韩国首都首尔是亚洲最早评为“世界设计之都”的城市，艺术方面与其他城市不同的是韩国更注重民众参与性，每年12月定为韩国“设计月”并推崇将市民、设计师和企业共同参加，这些举措对韩国本国民众形成了较深的艺术凝聚性共识。举全国之力培养设计行业优秀人才是从1979年500 名到1981年36 300名，设计师人数增多，人人都是设计师[1]。在这种大背景趋势下，韩国各高校几乎都开设有艺术学院和艺术专业，并拥有丰富实践经验的教师队伍，这些都影响着高校设计类专业的创办发展和改革创新的教学体系；中国是“市场牵引”发展模式，而非“思想牵引”或“社会牵引”模式。……