王媛媛，陈铭

（南通大学外国语学院，江苏南通 226019）

另外，有学者开始关注教师课堂用语中人称指示语的应用，但关于高校辅导员使用人称指示的研究不多。随着高校建设水平的日益提高，大学生的素质提升，辅导员作为联系高校与学生之间的桥梁，其身份定位在日常工作中发挥了十分重要的作用。从最初单一化的政治工作者逐步向更多元化发展，其职业定位和身份角色不断调整和完善，是开展大学生思想政治教育的中坚骨干力量，高校学生日常管理工作的组织者、实施者和指导者[3]（陈勇朱平，2016），也会使用诸如家长、朋友等非职业身份与学生交流[4]（陈静2018）。鉴于此，该研究拟从顺应论角度，观察高校辅导员与学生互动的言语行为，聚焦辅导员与学生互动中的人称指示使用，深度剖析辅导员的言语表达，以促进辅导员的工作发展与水平提升。

1 研究设计

1.1 研究问题

Verschueren 认为使用语言的过程就是交际者有意或无意地、不断进行语言选择的过程，而人称指示（person deixis）能够帮助确认交际参与者的身份形象。本研究从顺应论角度出发，着重分析在不同的语境下高校辅导员与学生互动交谈时的人称指示的选用，具体研究问题包括：（1）高校辅导员都习惯使用哪些人称指示语？（2）不同的人称指示语的选择建构了辅导员什么样的身份形象？以及其带来的交际效果是怎样的？

1.2 语料收集与分析

研究语料来自某高校外国语学院的辅导员与学生在不同场合下的互动，主要包括集体性的会议（如年级大会、班级主题活动）或私下沟通（如一对一谈话）等。……