教育旅行与自我探索
——《看得见风景的房间》中的旅行叙事
2021-03-07复旦大学郭晓彤
复旦大学 郭晓彤
一、引言
在《看得见风景的房间》(ARoomwithaView,下文简称《房间》)出版50年之后,作者E·M·福斯特(E.M.Forster)曾发表评论,“这不是我最喜欢的一部小说……不过它可以称得上是我最好的(the nicest)一部作品”(Bradbury 2000:xvi)。(1)福斯特的散文“A View without a Room”曾发表在London Observer与New York Times Book Review(1958年7月27日),巫漪云译本附有本文翻译。福斯特所言的“好”并非指艺术成就,而是指美好的人物设定与光明的结局安排。《房间》记录了中产阶级少女露西由旅行引发的婚恋与成长,旅行既是推动情节发展的主要叙事手段,又与成长的隐喻紧密结合。作为福斯特“第一次写小说的尝试”(Bradbury 2000:ix),《房间》是福斯特本人在意大利“教育旅行”的产物。福斯特将旅行中亲历的事件、遇到的人物经过艺术加工写入了小说(Bradbury 2000:xi),女主人公由旅行触发的所思所感正是基于福斯特本人在旅行中获得的思考。福斯特本人曾称自己为“人文主义者”(Martin 1974:53)。而作为他真正意义上的第一部作品(2)福斯特先后写过两版“露西”小说,但直到1908年他才补写了小说中的英国部分并将《看得见风景的房间》出版,在出版顺序上这是福斯特的第三部作品。,《房间》展现了他人文主义思想的起源(3)根据艾布拉姆斯的《文学术语词典》,“人文主义者”(humanist)指文艺复兴时期专门研究人文学科的学者,而19世纪出现的“人文主义”(humanism)一词则指继承了文艺复兴时期人文主义者传统的后世作家在“人类本性、普遍价值观以及教育理念上所持的共同观点”(艾布拉姆斯 2009:235)。“人文主义”作为一个宽泛的概念并没有具体的涵义,但最核心的是对人的价值关怀。
