毛世花

（曲阜师范大学公共外语教研部，山东曲阜 273165）

我国民族教育应立足于现阶段的基本国情，面向世界教育的发展现状，在经济全球化背景下，积极推进高等教育体系的国际化发展趋势，以最大限度满足我国竞争发展的国际化需求。教育生态的产生是随着信息技术的飞速发展而引起教育界广泛关注的。教育生态化自2012年引入以来，对国内教育产生了巨大影响。但由于种种原因，其在大学英语教学模式中的应用逐渐暴露出来，不利于教育生态系统的进一步发展，严重影响了大学英语教学模式的应用效果。

大学英语课程是大学英语教学的重要组成部分，它以培养学生的大学英语应用能力、提高学生的大学英语综合技能为教学目标。伴随着我国高等教育现代化改革的不断推进，教育生态学凭借着独特的教学优势，在国内大学英语教学中被广泛采用。教育生态主要是指课堂教学过程中，学生利用多媒体、录像等手段，在课余时间进行互动学习，建构师生之间的互动学习，包括答疑、合作学习、课外探究、课后自学等。这样，才能有效提高大学英语课堂的教学效果。由于传统的大学英语教学模式相对比较落后，以教师为主，大多数学生都严重缺乏学习的积极性，在课堂的教学方法也比较单一，造成大学英语教学质量低下。

将教育生态学理论引入大学英语课堂中，打破了传统大学英语教学的束缚。通过精心构建的课堂教学视频上传平台，使学生在课前、课后都能自主学习。……