龚 蕾，晏廷亮，周正宏

（曲靖医学高等专科学校，云南 曲靖 655000）

高职高专学生在基础医学课程学习中面临一系列问题，例如在课堂教学中自律性差、缺乏能动性、注意力不集中、听课效率低；在课前不注意预习，学习兴趣低下；在课后缺乏良好的复习习惯等，最终导致学习成绩不佳，学业心理负担较重。针对以上问题，教师在备课时应注意设计教学方案，着力改善学生学习情况，包括督促学生预习、听课、复习；帮助学生树立学习目标，增强学习能动性；降低学习难度，以职业目标为导向，教授学生“必须、够用”的知识技能；传授学习方法，帮助学生形成知识框架；培养科学的思维，利于后续知识的学习和实践应用等。为达成以上这些目标，在充分研究学情并结合课程任务和目标的前提下，设计一套符合基础医学类课程教学的综合性教学方案，简称“九个一”教学方案，希望通过教学方案的设计和实施应用能够不断促进教学质量的提高，并为相关课程教学设计提供一定参考。

1 教学方案设计理念

“九个一”教学方案，是在充分研究学情并结合课程任务和目标所制订的符合基础医学类课程教学的综合性教学方案。本教学方案中的“九个一”围绕课前、课中及课后3个阶段进行设计：课前要求做到“两个一”，包括一个视频知梗概、一张问卷定目标；课中要求做到“五个一”，包括一次测验检成效、一批学生轮分享、一堂课程细细讲、一场情景共体验、一项思政传情怀；……