杨 燕，谭淑文，胡 琼，徐 率

（云南农业职业技术学院，云南 昆明 650212）

“三教”改革中，教师是重点，高质量的教师队伍是推动职业教育高质量发展的动力之源，这是由经济社会对职业教育的期待及职业教育自身高质量发展决定的[1]。在教师教学能力比赛中，课程设计是考核教师教学能力的标准之一，优秀的课程设计除可有效提高教学效果外，还可促进“三教”改革的发展。

1 “三教”改革的重要意义

社会在发展，人才需求在增长，人才质量问题则由高职院校这一输出地来把关。为了培养出高素质的技术技能型人才，“双高计划”的实施中，教师、教材、教法是关键因素，抓住“三教”改革就抓住了“双高计划”建设的“牛鼻子”，它的成效决定了人才培养的质量[2]。

2 “三教”改革在课程设计中的具体体现

在职业能力培养方面，高职院校重在通过专业课和实践课使学生掌握知识与技能。中医药学概论是药学类专业的必修课程，作为药学类学生学习的入门级课程，由中医基础理论、中药学和中成药3个部分组成，涉及的知识面较广，某些部分的内容较为抽象难懂。如何在把握理论的同时，又考虑实践技能的培养，就需要优质的课程设计来实现。

2.1 教师的主导性

教师是立教之本，不管是教材的编写与选取，还是教法的实施都需由教师来完成，所以“三教”的主体在于教师，“三教”改革的成效也依赖于教师的教学能力水平。因此，高职院校都开始强调培养教师的教学能力，每年都在开展各种比赛。……