谢丹，张玲峰

（娄底职业技术学院，湖南娄底 417000）

核心素养是指学生应具备的适应其终身发展需要、社会发展需要的必备品格与关键能力。核心素养的培育是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育的改革发展趋势、提升我国的教育国际竞争力的迫切需要[1]。该文主要探讨基于学生核心素养培育的高职院校公共基础课和专业课的融通的研究与实践，旨在充分发挥两类课程的育人功能，让高职学生在掌握公共课基本知识及专业知识技能的同时，也具备运用相关知识和技能解决实际问题的能力，能够适应企业、行业与产业发展需求，成为认同专业文化、具有归属感、使命感与社会责任感的高素质技术技能型可持续发展人才。

1 基于学生核心素养培育的高职院校公共基础课和专业课融通的研究综述

“核心素养”的概念源于国际经济合作与发展组织于1997年12月启动的“素养的界定与遴选：理论和概念的基础”项目[2]。之后，各国际组织、国家及地区围绕着核心素养的内涵、核心素养的建构、核心素养的落实等问题纷纷开展了众多研究，他们期望能构建出符合自己国度的教育理念的核心素养，全面提升自我的教育质量[3]。

进入21世纪以来，国外对核心素养的研究聚焦四大主题，即核心素养体系的构建研究（里兴、萨尔加尼克，2002；维克，2011；里克曼，2016，等）、核心素养的评估研究（佩珀，2011；雷德克，2013，等）、核心素养的可持续教育研究（巴斯，2007；布鲁迪斯，2017等）以及核心素养的课程实践探索（米洛斯拉夫，2011；……