张永鹏

摘要：基于当前新课改教学体制改革背景下，要求中职院校教学不仅需要积极培养学生的理论知识，更要全面发展学生们的学习素养。因此，中职数学教学需要摒弃传统的单一教学模式，充分结合学生的专业知识与数学知识，在提升学生学习积极性的基础上，促进学生的全面发展。基于此，本文将对于中职数学教学如何与专业教学相融合进行进一步探究。

关键词：专业教学;融合;中职数学

教学体制改革要求中职教师能够将学生们的主体地位充分的在课堂教学中凸显出来，同时能够将学生自身的专业与数学教学有效结合起来，将数学这一学科的的教学实用价值充分提升。专业知识是有效提升学生专业素养的基本渠道，而数学知识则能够有效丰富学生知识，促进其全面发展，通过有效将二者相融合，有助于实现学生全面和可持续发展。在这一过程中，要求中职数学教师能够不断创新融合思维、通过专业融合实现知识的互相渗透以及积极构建特色化课程体系，从而有效提升实际的教学效果。

一、不断创新融合思维

对于中职阶段的数学教学而言，教师若想将数学教学与专业教学进行有效融合，首先需要摒弃传统的教学理念。传统单一的教学理念相对老套，已无法适应当前教学体制改革对于教学提出的新要求。鉴于此，教师需具备一个积极正确的教学思维，如此才可推进二者之间的相互融合，从而充分发挥出二者融合的最大价值，进一步培养学生们的专业能力与素养。鉴于此，教师需要能够充分了解不同学生自身的专业需求，从而针对性指定数学这一学科的教学计划与教学内容，使学生在了解自身专业的基础上进一步学习数学知识。

例如，若学生为会计专业学生，则教师则可通过在数学教学中融入一定的会计学知识，从而使学生意识到数学知识对自身专业起到的重要作用，并能够在今后的专业知识学习中将数学知识的学习重视起来[1]。

二、通过专业融合实现知识的互相渗透

对于中职院校的教学而言，通过将学生自身专业教学与数学教学相融合，能够使学生更加主动地去探索数学知识，在提升学生能动性的基础上，提升学生的数学专业素质。作为中职教育中的基础课程，数学这一学科的教学也是全面提升学生综合素质必不可少的课程内容。因此，作为中职数学教师，只有充分结合学生自身的专业进行数学知识的教学，将学生的专业特色在数学教学中凸显出来，有机的将二者之间的知识进行渗透，才能够最大程度的引导学生能够利用数学知识主动解决一些自身专业知识中的问题，使其更加乐于主动探究数学知识，实现高效的数学教学。

例如，若学生为信息技术相关专业，教师在讲解圆锥曲线相关内容时，可充分的利用多媒体技术。如此，学生们便可结合自身的专业知识，把数学相对枯燥的知识点，变得更为形象化，能帮助学生更好的理解数学知识，并能够基于自身专业知识对其进行主动探究。若学生为会计专业，在学生学习固定资产折旧方法的相关内容时，教师可以融入等差数列公式与其实际运用的相关知识，使学生意识到数学知识对于自身专业知识学习的重要意义，从而全面提升自身整体的专业水平。其他专业也是如此，这样就可以提高学生学习的积极性，也有利于提高课堂效率。

三、构建特色化课程体系

为能够充分将中职数学教学质量进行进一步提升，只有进一步将学生自身专业知识融入其中，将更具特色化的课程教学体系构建出来，才能真正意义上实现提升学生们的综合学习能力，这是我们中职学校的教学根本。不仅如此，要求中职数学教师能够始终秉持“以人为本”的教学理念，积极将二者进行有积结合，积极提升数学教学质量。为确保数学教学课堂的高质量开展，在凸显学生主体地位的基础上，需基于学生自身专业课程的特点，合理设置教學环节与教学课程体系，有效借助新型的教学方式提升教学质量。

例如，若学生为机械制造相关专业，中职教师可以在曲柄连杆机构这一相关内容进行讲解时，在教学内容中融入数学逻辑推理以及不等式等内容的教学，在引导学生对实际问题进行学习与探讨的过程中，基于数学理念来促进学生专业知识的理解，从而有效提升教学质量[2]。

结语：

综上所述，在中职阶段的数学教学中，为充分确保数学的教学质量，要求中职数学教师能够将学生专业知识的融合充分重视起来，能够积极创新更为灵活的教学方式，将学生们的学习积极性与主动性充分激发出来。通过将学生专业知识与数学教学充分融合，有助于拓宽学生们的学习思路，促使学生能够全面和可持续发展，为今后的学习生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 徐青霞.浅谈中职数学教学与专业教学的融合策略[J]. 学周刊，2021，26（26）：11-12.

[2] 王兵，高尚斌. 浅谈中职数学教学与专业教学的融合策略[J]. 现代职业教育，2021（29）：80-81.

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