张慧

摘要：玩耍是孩子们的天性，而幼儿教学就是释放幼儿们的天性，让幼儿们在快乐中学习、在愉悦中成长。游戏化教学是实现这一教学目标的有效方法，利用游戏来释放幼儿天性、激发幼儿兴趣，同时通过游戲来引导幼儿们学习知识，达到最佳的教学效果。因此，幼儿教师在开展幼儿游戏化教学时，应该明白游戏化教学的最终目的，以此来制定相应的教学策略才能够马到功成，促进幼儿健康、快乐的学习和成长。

关键词：幼儿教学;游戏化教学;幼儿天性

一些幼儿教师对于游戏化教学的理念理解不深，单纯的以为带领幼儿玩游戏就可以实现游戏化教学的目的。这样的理解是错误的，甚至会给幼儿们的成长带来很大的困扰。游戏化教学开展第一步就是合理的挑选游戏，要选择一些幼儿感兴趣并且能够学习到新知识的游戏。其次是游戏的开展形式，要能够让学生们有直观的感受，从而使得学生在游戏的过程中很好的理解游戏想要表达的情感和知识，发挥出游戏化教学的效用。最后一步就是明白自己的地位，在游戏化教学中应该是以幼儿为主，教师起到辅导作用，不能够喧宾夺主，要让幼儿们成为游戏的主人公，去以第一视角感受游戏、学习知识，这样也可以更好地激发幼儿学习兴趣，推动幼儿教学的有效开展。

一、结合幼儿兴趣特点，选择合适游戏

游戏的选择关乎到幼儿游戏化教学开展的成败，所以在进行游戏选择上一定要慎重。首先要考虑到游戏是否符合幼儿的身心特点以及兴趣特点，继而考虑到游戏是否存在教育意义。在结合多方面的考虑之后进行实践，最终选择出有效的游戏，让幼儿们在游戏中快乐的玩耍、愉悦的学习，从而发挥出游戏的最佳效用。

在时代快速发展的今天，越来越多的幼儿游戏出现在了我们的视野当中。这些游戏有的好、有的坏，幼儿教师兼具着选拔的作用，要合理的挑选来发挥出游戏的作用，促进幼儿健康成长、快乐学习。本人作为一名幼儿教师在进行游戏挑选时也十分谨慎，结合自己班上幼儿的身心和兴趣特点进行选择，我曾经引入过很多种不同的游戏，都发挥出了不错的效用。例如我曾经引用过“剪纸”的动手游戏、“七巧板”的智力开发游戏等等。在引入了这些游戏之后，幼儿们很快沉迷于游戏当中，在游戏中幼儿们的综合能力得到了开发和培养，对于新事物和新知识的接受变得更加快速。这样的表现直接性的表明了选择合适的游戏的确可以促进幼儿们的健康成长，是推动幼儿游戏化教学有效开展的前提和基础。

二、丰富游戏开展形式，强化幼儿感受

游戏是第一视角的活动，让幼儿们可以在游戏中直观的感受游戏内容的情感和知识，从而获得成长。但是游戏的开展形式一定不能够太过单一，例如单纯的进行娱乐游戏或者是单纯的进行书面游戏等等，游戏的开展形式多种多样，幼儿教师要丰富游戏开展形式，强化幼儿感受，从而帮助幼儿更好地成长和学习，激发幼儿学习兴趣，从而实现游戏化教学在幼儿教学中的应用。

本人对于游戏的开展形式十分重视，我通常会选择一些连锁性的游戏。也就是通过一个游戏来引出下一个游戏，一环扣着一环的同时让幼儿们有不同的感受，学习到更多不同的知识，从而在激发幼儿学习兴趣的同时，培养幼儿综合能力，推动幼儿健康成长。例如我曾经开展过一次“过家家”游戏，游戏的内容是让幼儿们扮演自我，来表演交朋友的过程。在这个游戏中幼儿们的语言表达能力、逻辑思维能力都会得到培养。在游戏结束之后我会设计一个动手游戏，让幼儿们制作一个小玩意来送给自己的新朋友，从而获得更牢固的友谊。这样连锁性的游戏不仅仅发挥出了游戏化教学的效果，而且还强化了幼儿的直观感受，有助于幼儿的健康成长。

三、尊重幼儿的主体地位，合理进行引导

游戏是要以幼儿为主体，因此幼儿教师不能够喧宾夺主。基于此，幼儿教师需要尊重幼儿的主体地位，让幼儿们能够自由的、主观的完成游戏，获得新知识、新感受。但是幼儿教师不是放纵不管，而是进行合理的引导和辅助，帮助幼儿完成游戏，在这个过程中要以幼儿为主，教师为辅。

本人在进行幼儿教学时就会以幼儿为主，在讲解完游戏之后我就会放权给幼儿们，让幼儿们去独立完成，但是在这个过程中我发现了问题就会提醒和引导幼儿，让幼儿们发现自己的错误，继而改正。尤其是我会开展一些亲子游戏，让幼儿家长也参与其中，但是在过程中还是以幼儿为主，家长和教师为辅。亲子游戏的开展一方面更有利于幼儿的游戏完成度，在家长面前幼儿们更加安心、更加有自信。而且这样的方式有助于亲子关系的养成，更有利于幼儿的健康成长。在这样的教学下，幼儿们在游戏中获得了很好的进步，各方面都有了很好的发展，这也说明了尊重幼儿的主体地位是游戏化教学成败的关键之一。

总而言之，幼儿游戏化教学的开展并没有那么容易，幼儿教师需要考虑到各方面的因素，结合最终的教学目的才能够制定出合理的教学方法，从而帮助幼儿们在游戏中快乐成长，为幼儿的未来建设出一条阳光大道。

参考文献：

[1]潘雪婷.幼儿园游戏化教学实施策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：193.

1860501705241