陈华

摘要：幼儿园的教育工作是为幼儿的学习打基础的阶段，是幼儿进行学习的起点，这个时期主要是对幼儿的语言表达、组织能力进行教育，教学目的是让幼儿能够运用语言表达自己。想要完成教学目标，教师不能只依靠单一的说教，而是要结合游戏展开教育活动。现在的教育要求课堂多样化开展，不仅能够吸收到知识还能够提升各方面的能力，这就需要教师进行语言游戏化教学，让幼儿在教育活动中不仅能够感受到学习的乐趣，还能够吸收知识提升能力。

关键词：幼儿园;语言游戏化;教学策略

幼儿时期的思想比较稚嫩，思维能力的发展不够健全，因此幼儿在进行语言表达的时候并不能够完整表达自己的意思，语言通常比较混乱没有逻辑，无法真正表达自己的思想感情和实际需求。因此教师对幼儿的语言教育工作非常重要，教师需要更新自己的教育观念，开展多形式的游戏化教学，让幼儿能够在语言教育活动中首先感受到乐趣，有了乐趣做吸引以后，幼儿才能够投入到语言的学习当中，从而在教育活动中提升语言表达能力，增强逻辑思维能力，促进幼儿的健康成长。

一、幼儿园语言游戏化教学的重要性

首先对幼儿进行语言游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，幼儿阶段的好奇心非常旺盛，但是对自己的自控力很弱，注意力很容易被转移。而通过游戏化教学的方式，能够很快抓住幼儿的好奇心，让幼儿的注意力一直持续在课堂当中。游戏是激发幼儿学习兴趣的途径之一，大部分幼儿都喜欢做游戏，游戏能够帮助幼儿来释放天性，是进行教育工作的有效途径。当在课堂中幼儿听到要做游戏，这个吸引力比教师讲课要强得多。因此把游戏和语言教学相结合，能够有效激发幼儿的学习兴趣，让幼儿对语言教学充满热情，对语言的学习产生期待，幼儿能够在游戏中潜移默化的学习到语言知识。

进行语言游戏化教学能够和幼儿的智力相适应，幼儿的想法有很多，这个时期他们天马行空、爱好想象，但是由于语言的限制无法准确表达出来。这个阶段进行语言游戏化教学，能够让幼儿充分表达自己，与现阶段幼儿的智力发展相适应，符合幼儿的发展需要。并且对于语言的学习还有助于促进幼儿智力的提升，通过开展游戏加强幼儿的逻辑能力，培养幼儿的探究学习能力，提升实践能力等等，对幼儿的智力和其它方面的能力提升有很大的促进作用。

二、幼儿园语言游戏化教学策略的探究

1.利用信息技术吸引幼儿

随着社会的不断发展，信息技术也在飞速进步，进入了千家万户之中，走入到教学课堂当中，为教学工作发挥重要作用。并且现在的幼儿出生都伴随着信息技术，幼儿能够快速从电子设备中获取信息，运用信息技术来展开教学也符合幼儿的成长需要。信息技术能够吸引幼儿，把幼儿的注意力集中到课堂中，教师运用信息技术来开展游戏化教学工作，不仅能够实现语言教学的目标，还能够促进幼儿自主学习能力的提升，对幼儿的综合发展能够起到积极作用。信息技术有大数据、云平台、互联网等先进的手段作为支撑，用信息技术进行教学，能够有效激发幼儿的智力，不断完善教师的教学方法。

比如教师可以利用唱儿歌的方式增強幼儿的语言表达能力，教师在课堂上用多媒体设备来播放《小星星》的动画视频，从视觉上吸引幼儿。通过视频对幼儿的吸引，让幼儿学会这首歌。教师随后举行游戏活动，让幼儿以小组的形式唱这首歌完成接力，教师播放这首歌的时候随时停止，然后让每个小组的幼儿举手抢答，哪个小组最先举手，就让哪个小组根据歌曲停止的位置接力唱下去，每个幼儿只能唱一句，唱完后让下一个幼儿接上来。通过开展这种形式的游戏，幼儿们对课堂的参与热情有显著提高，不仅能够提升幼儿的语言表达能力，还能够加强幼儿的记忆能力，强化幼儿的思维。

2.开展竞赛游戏提升信心

幼儿对于游戏的胜负欲很强，通过适当的竞赛游戏能够增强幼儿的智力，对于幼儿的语言表达能力和知识积累有促进作用。并且开展竞赛游戏能够有效增强幼儿的信心，幼儿通过游戏的胜利，以及在游戏过程中语言的表达，能够帮助幼儿树立自信。教师需要用鼓励和引导的方式让幼儿参与到游戏中来，用竞争来吸引幼儿，培养幼儿的竞争意识。

比如开展“语言大作战”游戏活动，在开展之前教师让幼儿有意识的积累语言知识，对教师所讲授的语言内容进行认识并掌握，有意识的记忆。开展活动之后，以小组为单位展开游戏，教师在多媒体设备上展示游戏内容，比如显示一个拼音，让幼儿根据拼音来表述词汇，或者是展示偏旁，让幼儿根据偏旁来思考与之相关的汉字等等。开启小组抢答的模式，教师利用倒计时来增加游戏的紧张刺激感，提升幼儿的竞争意识。通过开展竞赛游戏，幼儿不仅能够增强语言表达能力，还能够增强对知识的记忆能力，在紧张刺激的氛围下准确回答，提升幼儿的抗压能力和心理承受能力，通过对游戏的参与还能够增强幼儿的自信心。

3.通过课堂提问增强表达

要想实际增强幼儿的语言表达能力，教师的课堂提问必不可少，通过教师有条理的提问，可以帮助幼儿整理自己的思路，让幼儿的语言表达更具有条理性、逻辑性，对幼儿的语言能力的加强添砖加瓦。教师依旧是可以利用抢答的方式，让幼儿举手作答，但是要设置一定的奖励，这个奖励可以吸引幼儿举手抢答，通过设置奖励来激发幼儿的课堂参与度，让幼儿锻炼自己的语言组织和表达能力，强化幼儿对语言的学习和认识。

比如教师在课堂中问幼儿这周都有什么趣事，然后规定哪个幼儿说的最好、最生动能够获得一等奖，哪个幼儿具有条理性能够获得二等奖，而对于能够勇敢回答的幼儿则颁发参与奖。这对于幼儿的参与度会有激励作用，能够让幼儿的语言得到进步，清晰而具有条理的表达出自己的想法和情感，描述出这周发生的有趣的事物。教师对于不同表现的幼儿要有不同的评价，但是这些评价都以鼓励为主，让幼儿有信心进行语言表达，只有通过不断地鼓励和激励，幼儿才有勇气开口说话。

三、结束语

幼儿时期的语言表达能力比较弱，正是需要教师来引导的时期，这个时期的引导需要教学和趣味性并举，因此开展语言游戏化教学非常有必要。在语言游戏化教学的影响下，幼儿能够积极参与课堂，对语言的表达能力得到显著增强，除此之外还能够提升幼儿的逻辑能力、竞争意识、自信心等等，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]毛蕾.结合游戏化教学促进幼儿园语言发展[J].小学生（下旬刊），2021（10）：126.

[2]简玉凤.浅谈做好幼儿园语言游戏化教学的策略[J].试题与研究，2020（19）：74.

[3]焦俊红. 幼儿园语言教学游戏化的策略探讨[C]//2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.，2019：313-314.DOI：10.26914/c.cnkihy.2019.054568.

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