施巍芳

摘要：由于受到母语的影响，初中英语的学习对于学生来讲难度较大，而且在以往的英语教学当中，为了尽快提升英语成绩，教师会更加看重英语单词的积累，运用强制背诵的方式，完成英语知识的传授。这种教师方式存在一定的局限性，不仅会降低学生的学习热情，而且在长期的记忆压力下，有些学生甚至会产生抵触情绪，影响教学效果，也与新时期下，教学体制的改革方向相违背。所以，教师应当对教学模式进行改变与优化，通过多元化的授课方法，创建高效课堂。任务型教学法就是其中的有效方式，能够让英语教学目标更加清晰，指导学生组建知识体系，有明确的学习方向，提升学习效力与授课效果。

关键词：初中英语;任务型教学;应用策略

引言

在初中英语教学当中融入任务型教學法，可以将英语教学内容进行科学的拆分，根据学生的学习能力与学习状态，调整授课进度。任务型教学法最大的优势就是能够从浅入深的进行目标的设定，随着学生完成各种各样的小任务，他们对学习逐渐变得更加自信，并最终在课堂学习中变得更加活跃。任务型教学的核心概念是以学生为中心，其教育目标是进一步提高具有英语知识的学生的实际应用，使教学更加合适和实用，这将大大提高学生的综合英语水平。

一、任务型教学法的相关概述

很多教师在进行英语教学时，会以课本任务与内容来制定教学计划，在这个过程当中，忽视了不同班级不同学生的差异化，而任务型教学方法的运用，能够结合课本内容对教学目标进行重新编制与设定，这种授课方式更加人性化，实效性更强。在这种手段的引导下，学生要在老师的引导下有效地达成学习的总体任务。可以通过小组交流和动手活动恰当地传授教育内容。本质上，基于任务的教育可以提供教育目标的可视化。当学生参加实践活动时，他们可以对知识有更全面，更深入的系统理解，并在较短的时间内完成英语教学。同时，可以进行创意设计，增强师生互动性，实现共同学习，能够增加和激发初中学生对英语学习知识的渴望。

二、任务型教学的重要作用

（一）增强学生学习自主性

在新时代下，必须要转变以往填鸭式授课方式，要强调学生学习的自主性，只有当学生对英语产生兴趣，控制好学习难度，为学生建立清晰的学习目标，才能提高初中生英语综合能力。任务型教学可以保证所有人课上都能在身心放松的状态下自主探索知识内涵，并在自主实践中得到语用能力的发展，以此为教育目标需对教学模式进行优化，合理利用现代化信息技术手段搭建生动、形象的教学情境，在情境中自然设置丰富的探索任务，如口语交际、生活问题处理等，以此来调动学生学习的自主性，突出英语学科的交际性特点，让同学们在完成任务的过程中提高学习能力、实现核心素养发展。

（二）突出学生的主体地位

目标的科学拆解与制定，能够让学生的学习思路更加清晰，学习方向更加明确。将大模块的知识体系划分为多个不同难度级别的小任务，很好的降低了英语学习难度，能够更轻松地完成详细和特定的教育任务。这种教学模式，充分突出了新课改所要求的学生课堂主体地位的优势，将被动学习转变为了主动形式。英语课堂基于任务的教学模型使学生可以相互交流和讨论，学生可以将其用于课堂学习，并共同解决学习问题。在相对宽松舒适的环境中学习，有助于学习效力的提升。

三、任务型教学在初中英语教学中的应用策略

（一）开展合作教学

任务型教学当中的合作教学是增强学生综合能力的有效方式，打破了以往强制性教学的局限性，教师可以引导同学们以小组为单位进行合作探索，以自由讨论、思想交流、互助实践等方式来完成任务，在此期间保证每名同学都能积极地参与到任务探索活动之中，畅所欲言、大胆创新，充分发挥出自身潜能，提高解决问题的能力，提高整体英语水平。

例如教学 Book Ⅱ How do you make a banana milk shake？时，我先把学生分成6人小组。

（1）要求每组学生利用各种途径查阅资料，了解有关如何制作milk shake的过程。

（2）每组由两位学生用对话形式简述制作milk shake的过程，其他组员做相应记录。

（3）每组选一组自己喜欢的每组milk shake，自己准备所需的原材料和物品，带到教室里来制作milk shake。并说出制作milk shake的步骤。

（4）一起品尝制作出来的milk shake，选出几种最美味的milk shake。

（5）其他组的同学作为报社小记者，对制作出最美味的milk shake的制作者进行现场采访。

（6）采访结束后，每位学生以记者身份写一篇关于如何制作milk shake的专访报道。

（7）评选一个美食大师奖。

在教学活动中，遵循任务型教学理念，以学生为主体，以具体的任务作为学生学习的动力，以完成任务的过程作为学生学习的过程，以小组形式开展教学，让学生在用中学，学中用。关注学生的生活实际和生活体验，贴近学生生活实际，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。教师只是引导者，而如何制作milk shake全部都由学生自己完成.让每个学生都参与到教学中来，把课堂还给学生，让学生尽情的享受课堂展示带来的风采.

（二）创建多元化任务形式

任务型教学方式并不是单一的，在运用这种授课模式时，也需要注重任务形式的创新性，增强任务型教学法的多元化特征。比如，教师可以运用游戏任务形式。游戏内容应当结合教学内容，教师可以自己进行设计，也可以运用互联网搜索适当的游戏，结合教学实际进行改善，再引导学生参与其中，教师还可以引导学生针对游戏内容进行探讨，进而更好的提升学生的参与兴趣。教师可以开展记忆挑战这一游戏任务，在规定时间内，引导学生展开课文阅读，时间结束后进行文章的复述。也可以开展表演类游戏，通过设计英文剧本的方式，让学生扮演剧本中不同的角色，完成表演。也可以利用当下最为流行的英语配音方式，找到一个英语动画片段，让学生给影片当中的人物进行配音，这种任务的下达，会让学生在课后进行反复的口语训练，并且赋予自己的情感，有助于英语语感的培养。

如：在进行Unit 4 I used to be afraid of the dark（人民教育出版社新目标英语Go for it！九年级）单元复习时，我打破常规的复习，大胆整合单元内容，把本单元所有知识点串联成一片文章，让学生学通过读A brief introduction of Han Hon 的篇幅，让学生在认识韩红的过程中潜移默化的复习了本单元的核心句型和重点词汇，通过韩虹成长的经历达到目标语言的復习与巩固的目的，最后以写自己的变化训练了语言的输出。我采用了“任务——探究——创造”的教学方法，通过启发、提问、设置语言情境、设计教学活动，让学生在有趣、真实、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，努力把学生培养成为思想健康、积极、有创造性的人才。

（三）保证任务型教学的科学性

随着教育理念的改变，淡化了教学当中对于考试成绩的重视程度，更加看重学生综合素质的培育，希望在英语任务教学当中，能够让学会对所学的英语知识进行应用，成为工作与生活当中的中重要工具，具备良好英语核心素养，所以教师要依据每位学生的知识掌握情况来制定任务型教学活动，在活动开始时就让学生具备学习主动性，积极完成各项任务，提升自我，获得不同程度的发展。而教师则应在每一项任务开展中引导学生，掌握本次活动相关的词汇，而教师也应在班级中为学生提供各种搜索工具，当学生在遇到看不懂的词汇时，则可以翻阅，促使在活动中让学生积累更多词汇，形成良好的学习习惯。可以安排英语版的故事情景再现，为了提升学生参与度，教师可以让学生们自主选择具有生活化的主题，并依据主题拓展开展英语对话，通过设置这一任务来让学生能够积累更多词汇，将所掌握的知识应用到日常生活中。比如，可以以“Can you come to my party”为核心任务，让学生进行演出回报。这种形式的任务教学，课堂互动感更强，而且教学节奏更强，为高效课堂的创建提供了坚实的基础。

（四）英语阅读教学中的运用

英语阅读课程作为英语教学当中的重点与难点，很多学生对于英语阅读有较强的抵触情绪，主要是因为词汇量少，很难理解阅读文本当中的意思。但是，英语阅读更加看重技巧，并不需要逐句理解，学生缺乏有效的学习方法，所以，教师可以借助任务型教学模式，为学生提供更多的渠道和详细的学习方法。通过特定的教育内容来优化设计计划，在制定特定的阅读任务时，教师必须结合学生的动机和人格特质，以确保任务的可行性。比如，《I’m more outgoing than my sister》任务设计时，教师会更深入地研究文章的背景和相关的知识要点，并使用与人物性格、样貌为中心，收集相关的照片和词汇。接下来，设计一个大致的知识点结构图，最后设计文章的广泛阅读和粗读，掌握阅读技巧。

结束语

总体而言，初中英语阅读教学当中结合任务型教学方式是提升授课水平，完成学习目标，增强学生学习能力的关键方式。需要进行科学运用，设置适用于当下学生的任务内容，循序渐进的加强英语学习能力。

参考文献：

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