薛沙

摘要：从语言能力发展的科学规律来看，语言训练和培养，是一个循序渐进的过程，在不断的启迪、积累、训练中，逐渐形成的。基于此，本文就从幼儿语言思维能力培养的角度来具体谈谈学前教育中的语言教育发展策略。

关键词：学前教育;幼儿;语言思维能力;培养;策略

引言：

对于幼儿来说，其年龄过于幼小，其语言思维能力还比较简单，而语言能力的培养也不是一朝一夕就能够完成的，语言素养的培养效果也并非是一蹴而就的。因此，幼儿教师在学前教育体系中，需要充分结合幼儿的具体特征，幼明确幼儿语言培养目标，切实的提高幼儿的语言教育培养效率。

一、学前教育阶段幼儿语言思维能力培养中存在的问题

（一）忽视了语言思维能力的发展

在学前教育阶段，很多教师在实际的语言教学工作开展过程中，很多都过于片面，只是简单的认为语言教育就是“教”幼儿说话，认为幼儿的语言学习就是一个“模仿”的过程，忽视了幼儿的语言能力素养的整体培养，导致幼儿的语言教学过于简单，成为简单的模仿学习，变成了幼儿的简单复述，缺乏深刻的教育引导。例如在一些表演类、角色扮演类或者其它语言介绍类的游戏活动中，经常可以发现一个现象就是，幼儿会按照老师要求或者既定的对话模板开展互动，语言学习处于被动状态，缺乏主动表达的训练和培养，幼儿的语言思维发展受到极大的限制和约束。

（二）语言教育……