张静

摘要：开展小学数学学困生的转化工作，具体分析学困生成因后实施针对性的帮扶策略，整体优化数学学困生帮扶转化的效果，是数学教师的职责所在。深入挖掘小学数学学困生的内在潜能，引领他们走上个性化的发展之路，其学科成绩不断进步，认知水平稳步提升，积累下丰富的知识经验，在接下来的探究环节、实践环节，必然有着出色表现。小学数学学困生的帮扶转化无法一蹴而就，本文特意从几个方面出发，进行了有效策略的探讨分析。

关键词：小学数学;学困生;成因分析;帮扶转化策略

引言：每个班级都有学困生，小学数学学困生的数量较多，分析成因后实施帮扶转化策略势在必行。有序推进小学数学学困生的帮扶转化工作，潜移默化中形成和谐的师生互动关系，补充教学内容，创新方法策略，变枯燥乏味的教学过程更加精彩，学困生爱上了数学知识的学习探究，也发现了数学课程的魅力所在，才能够打好认知基础，真正达到所学知识学以致用的目的。就此，笔者简单阐述了一些自己的教学看法，仅供其他的数学教师参考借鉴。

1、小学数学学困生的成因分析

1.1学生兴趣低下

在小学数学的课堂教学中，因为学生兴趣低下，而不能全身心的投入学习，不能很好地学习知识、理解感悟、产生记忆，逐步构建完整的知识体系，所以存在严重的学困现象，成为了学困生群体的一员[1]。学生兴趣低下，和数学教师的教学指导不到位，课堂的教学过程很枯燥、相当乏味，教学内容以及教学方法缺乏创新性有关。……