王英

摘要：语文课程教育标准对学生需要在小学阶段掌握的词汇量做出了明确规定，但这是否告诉教师，只需让学生会读、会写词语即可？答案显然是否定的。词语教学要让学生真正理解并学会应用，应当将其放在原文当中去讲解，而不是剥离出来去抄写。本文将对小学语文阅读教学中的词语教学提出几点策略。

关键词：小学语文;阅读教学;词语教学策略

引言：

词语是构成文章的要素，想要理解一篇文章，必须抓住关键词。同时，词汇量的增加对学生听、说、读、写素养的提高都有促进作用。如今，我们迎来了素质教育的新时代，语文词汇教学必须摆脱传统的旧方法，尝试与阅读教学相融合，让学生能理解、会运用，用有效的词汇教学促进阅读教学效益的提升。

1.仔细咀嚼，理解词意

课本中的文章各个都称得上经典，每一字一句都禁得起推敲，作者用词巧妙、合理，值得师生深入品味。每一个恰到好处的词汇共同构成了一篇优质的文学作品，即便更换一词一字，也很难与原作相媲美。为了让学生感受作者用词的精准、巧妙，同时让他们对一些重点词汇有更准确的理解，教师在阅读教学中可以将原文中的一些词汇与其它意思相近的词相对比，区分二者的意思。

比如，《葡萄沟》中出现的“五光十色”一词，很多学生认为和“五顏六色”没什么区别，但二者所表现的意思是存在细微差别的。为了帮助学生区分，教师可以让学生想一想五光十色和五颜六色的反义词是什么。……