何娴

摘要：新课程改革背景下，优化高中语文课堂教学，创新教学方法，提高语文课堂教学的有序性、有效性，是当前高中语文教学工作的重要课题。文章结合教学工作经验，从充分准备、主动效能、教学反思三个角度，浅谈新课程背景下对构建高中语文高效课堂的思考。敬陈管见，以期抛砖引玉。

关键词：高中语文;高效课堂;教学方法

语文是百科之母，是高中教育教学体系中的重要组成部分。作为基础课程之一，语文学科集人文性、工具性、实践性为一体，语文教学对学生们的学习、生活及成长意义重大。高效语文课堂的构建，是每一位语文教学工作者的不懈追求。教无定法，贵在得法。新课程背景下，应如何构建高效语文课堂？

1、充分准备

众所周知，语文是人文学科，学生们的语文学习，如语言能力、思维能力、文化修养等，需要长期不懈的积累和沉淀。因此，课前准备的越是充分、全面和具体，对帮助学生们进行语言积累，促进学生思维发散，提高学生们的课堂参与率越有利。充分的课前准备应包括以下几个层次：其一，教学目标制定。科学合理的制定教学目标，在时间维度上，教学目标可划分为学年目标、期中目标、每日目标。大小不一的教学目标，是为了对教学工作提供基础框架，从而确保教学活动的方向、进度。合抱之木，生于毫末。教学目标的制定，需着落于每一堂语文课上的每一个教学主题、教学重点、教学难点。需要注意，在任何时候，教学目标的制定，都应该与学生们的实际情况结合起来，与学生们的学习能力、知识迁移能力、实践能力等相互契合。其二，教学内容的选择。原则上，应横纵向扩展课堂，丰富语文课程的教学内容。具体的教学活动中，应对教材实施二次开发，正确的做出取舍，删繁就简，去芜存菁，让课堂教学更为具有指向性。其三，教学对象的情况。一个教师面对数十名学生，而学生群体的个体差异十分明显。站在学生的角度，每个学生的语文学习意愿、语文基础、学习能力各不相同，这就要求教师在课前准备阶段，要重视关联学生们的情况，确保教、学信息的对称。与此同时，高效课堂的构建，离不开学生群体的积极参与。因此，教师应为学生们布置前置性作业，引导学生们开展课前预习，学会自主学习、阅读、搜集资料等等，为接下来的学习做好准备。

2、主动效能

学生们在语文课堂上注意力不集中，求知欲不旺盛，不能时刻跟随教师的思路，则即便教师不断优化课堂，不断创新教学方法，也终将出现教师“自说自话”，学生“自娱自乐”的消极现象。因此，新课程背景下，高中语文高效课堂的构建，与其挖空心思的创新教学方法，不如循其本，提高学生们的主动效能，点燃学生们的学习热情。其一，身份转变。高中学生并非一无所知，且学生们思维活跃，反应敏捷。教学中，我们应该学会适当的放手，凡事不必亲力亲为。坚持“少教多学”的教学原则，主动退出课堂的中心地位，将课堂还给学生。扮演学生们学习路上合作者、参与者、陪伴者的角色，以引导而非强制，以启发而非灌输的思路开展教学工作。通过身份的转变，突出学生们的课堂主体地位，循序渐进，缓慢培养学生们的课堂主人翁意识，并让学生尝试着自主学习，学会管理自己的学习。其二，民主课堂。语文课堂上应营造出开放、活泼的氛围，鼓励学生们的提问、发言和相互讨论。真理越辩越明，语文课堂应不拘一格，让学生们多开口，多表达。课堂不是教师一个人的舞台，每一个学生都可以，也应该踊跃参与。因此，教师要学会平等的与学生对话，学会耐心倾听学生，学会通过眼神、表情、肢体动作等，向学生传递激励信号和正向的心理暗示。其三，任务驱动。对于一些喜欢偷懒，喜欢发呆，喜欢“窃窃私语”的学生，我们教师可以将教学主题任务化，以一个个目标明确，具有可操作性的任务，来驱动学生认真学习，开动大脑思考问题。

3、教学反思

亲其师，信其道;疏其师，恶其道。教学反思的第一步，应是反思师生关系。教学活动中，教师应主动走进学生，接触学生，了解学生。主动和学生做朋友，和学生打成一片，释放人格魅力吸引学生，构建出和谐师生关系。师生关系至关重要，因为在课堂教学活动中，和谐的师生关系不仅能起到“润滑剂”的作用，还能在主观上扩大、延长学生们对教师的“跟随意识”，这对提高教学质量利莫大焉。教学反思的第二步，反思教学方法。就语文教学来说，課堂上常用的教学方法很多，如讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、分层教学法、小组合作学习法等等，不一而足。事物具有正反两面性。任何一种教学方法，均有其独到之处，但同时也具有不足之处。比如说讨论法，优点是能有效引导学生思考，开展深度学习，能有效锻炼学生们的口语表达能力等;而缺点则是学生们在相互讨论时，容易偏离主题主线，导致讨论学习的开展停留于表面。反思教学方法，需要教师综合考量学生们的学习情况，因不同的教学主题，不同的期望，不同的目标，不同的环境，应用适宜的教学方法。教学反思的第三步，反思学生们的自主学习。授人以鱼，不如授人以渔。高效语文课堂的构建，是课上、课下，教师、学生的综合运行映射。学生们在不断成长，不断走向独立，因而高效的语文课堂，不能也不应完全由教师来主导。反思学生们的自主学习，培养学生们的自主学习能力，才能为高效课堂的构建注入源源不断的动力。

4、结语

凡事预则立，不预则废。高效语文课堂的构建，充分的课前准备是必要条件之一。在一堂语文课教学活动开展之前，教师都会围绕教学主题进行备课。师为根，生为本。高效的语文课堂，需要学生们的全程投入。教学是动态发展的过程，是多向信息交互的过程，因而教师需加强教学反思，正视不足，及时改正，促进语文课堂的翻转。

参考文献：

[1]新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].刘云帆.课外语文.2021（19）

[2]高中语文核心素养在新课程教学中体现探析[J].黄洁.新课程（中学）.2019（01）