摘要：元认知策略作为学习策略的一种，在外语教学尤其是听力教学中扮演着极其重要的角色。它是成功地计划、监控和评估学习活动的必要条件，对提高学习效果起到至关重要的作用。因此，本文探讨如何在大学英语听力教学中合理地运用元认知策略，以期培养学生的自主学习能力，提高听力理解水平。

关键词：元认知策略;听力教学;大学英语

一、引言

作为语言学习四项基本技能之一，“听”的重要性不言而喻。听力是语言学习的重要途径，也是对外交流的必要前提。外语学习缺少了“听”，就如同无源之水、无本之木。一定量的语言输入是语言输出的基础，外语学习者只有听懂、理解后才能有效地进行口语交流和书面表达，才能真正实现语言学习的目的——语用。然而，我国的英语教学在语言输入方面更强调视觉输入（阅读），忽略聽觉输入（听力）[1]，除部分地区在高考有听力考试外，大部分地区对于英语听力并没有硬性规定，导致教师和学生从中学起就对听力缺乏重视。因此很多学生在升入大学后，经常由于“听不懂”而不愿意深入学习英语，只在四六级考试前进行英语听力的突击训练。学生在面对英语听力能力的学习中没有足够的耐心和自控力，对于自身的英语听力水平也认知不足，在制定学习计划时经常会出现学习计划要求过高而无法完成的情况。[2]学生的听力理解能力弱，听力成绩低成为普遍存在的现象。主要原因可概括为以下两点，一是教师和学生在听力教学中投入的时间、精力过少，二是学生缺乏与听力学习策略相关的专项训练。……