王龙 辽宁财贸学院

引言：教育信息化是教育发展的新方向，为教育产业的发展提供了更多的可能性。然而由于种种原因，部分高校思想政治课教学模式过于与学生脱节，不仅忽视了学生的主体性存在，而且与大学生多样化的学习渠道之间存在偏差。

一、当代高校思政课教学及学生学习现状

虽然大学生之间存在个体差异，但在现实生活中，当代大学生在自我认知的层面上往往过分强调自身的主体性。这一特点使得大学生的群体思维具有积极性和自觉性。然而由于经验和认知水平的限制，当受到不利的外部因素的影响时，一些大学苏面对社会上存在的多重甚至冲突的复杂价值观或错误的观念和理论可能会产生错误的认知错误。当这这些错误与思想政治课有关时，一些大学生可能会对思想政治课缺乏原有的参与感。例如，一些高校思想政治理论课仍然主要采用演绎法，往往从一些基本原理出发，从形式逻辑推理。这种现实状况往往不利于大学生思想政治课获得感的不断提高。另一方面，当代大学生在成长过程中，需要面对就业和职业发展等实际问题。因此部分大学生就会不自觉地将思政放置于学习的底层。另外由于部分高校思想政治理论课教学信息化程度低，老师们很难将思想政治理论课的内容延伸到大学生的日常生活中。在这种背景下，思想政治课教学远远不足以单独占据传统的课堂阵地，大学生在课上的获得感也就相应的减弱了。……