陈城关

摘要：在传统教学中，节奏的训练就是让学生跟着老师一遍遍用手打节拍。这样的教学方式显得枯燥且乏味，它不能很好地体现音乐的灵动、发挥音乐陶冶身心的作用。在新的课程理念下，教师可把枯燥的节奏训练变成让学生感兴趣的游戏，使学生将被动地接受转变为自主地学习。这样做既增强了学生学习音乐的兴趣，又体现了音乐学科的基本特征——以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力的一门艺术学科。

关键词：音乐节奏;实物模仿;儿歌童谣;卡片教学;归纳教学;创造思维

音乐学科是一门听觉的艺术，鲜明的节奏、优美的旋律、动听的音响等让它具有独特的魅力，并赢得了学生的喜爱。节奏在整个听觉效果中起到了脉搏的作用，它是音乐的骨架，也是音乐赖以生存的基础。因此，在音乐教学中，要重视对学生节奏感的培养，这是培养学生音乐素质的关键。特别是在“双减”政策背景下，提升课堂教学效率显得尤为重要。下面笔者就谈谈自己在音乐教学中是如何对学生实施节奏感培养的。

一、实物模仿助力节奏练习

节奏来自生活，生活中充满了节奏。人的行走、动物的叫声及自然界发出的声音都有自己独特的节奏。总之，在地球上、宇宙间无处不存在音响，有音响就有节奏。

教育家夸美纽斯说过：“一切知识从感官开始。”特别是对低年段的小学生，更应该用形象、生动、有趣的感性认识激发他们的学习兴趣，使他们更直观地掌握节奏。……