许建铭

摘要：在“互联网+”背景下将企业文化融入班级管理中，通过对“互联网+”德育现状和班级管理企业化的重要性的分析，探索“互联网+”背景下融入企业文化的班级管理路径和方法，旨在有效地提升班级管理效率和班级凝聚力，有效地提高学生的职业素养和专业技能。

关键词：“互联网+”;班级管理;企业文化

中图分类号：TP311      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）34-0276-03

1 现状分析

1.1 “互联网+”背景下德育现状

信息化时代，人们的学习和生活中已被各式各样的电子产品所包围，互联网的大时代早已到来。职校学生由于心理上还不成熟、学习基础薄弱，对手机等电子产品过于依赖，对职业认知存在偏差，心理调适能力和社会适应能力与企业要求差距较大，职业学校的德育工作正面临着严峻的挑战。

面对互联网的巨大冲击，传统的德育早已无法满足信息化时代的需要，因此新时代德育应将互联网合理有效地融于德育教育中，实行“互联网+”德育。“互联网+”德育，就是聚焦现代德育目标和内容，针对学生的具体特点，运用现代信息技术开展德育管理和系列德育活动的过程。

网络时代对职业学校的德育工作既是挑战，又蕴含着重大的机遇。职业学校的德育工作者要以开放理性的心态和兼容并包的精神应对。要以学生为本，充分从学生的角度出发，尊重学生的需求，采取更多学生容易接受的形式，如建立可以促进他们成长的网站等多种方式开展德育工作，发挥职业学校德育工作的长处，做到教育性、思想性以及多样性融为一体，让学生从排斥和被动接受逐步转变为主动了解和自觉自律。这样不仅可以让一成不变的传统德育工作注入新鲜的血液，而且也能够真正做到了解学生、关心学生、融入学生。

1.2 班级管理融入企业文化的重要性

2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，加快现代职业教育体系建设，要深化产教融合、校企合作。还要促进职业教育与社会需求紧密对接;推动专业设置与产业需求对接;教学过程与生产过程对接等。要突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。2019年《国家职业教育实施方案》也提出要对接科技发展趋势和市场需求，深化育人机制改革，培养高素质技术技能人才。所以要建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的培养模式。职业教育需要和企业需求接轨，服务社会经济发展，符合企业、职业标准要求，要把企业生产过程融入学校教育教学中，注重培养学生的职业素养和责任意识的培养。

班级是学校最基本的管理单位，是学校校园文化建设的缩影。班级管理是学校德育工作的重要组成部分，是教师根据国家和学校教育目的要求，带领全班学生实现教育目标的组织活动过程。在新形势下，班级管理中融入企业元素可以拉近学生与企业之间的关系，让学生潜移默化地接收企业信息，了解企业情况，逐渐培养职业意识和职业素养，让学生逐渐向职业人和社会人过渡，为未来做好准备，也能够有效推动校企合作办学模式的可持续发展。

2 融入企业文化的班级管理模式

班级企业化管理主要体现在营造企业管理氛围，弘扬企业精神;注重班级文化建设，打造班级品牌;建立班级管理制度，班级运行企业化;健全绩效考评机制，力促身份员工化;对接互动班企常规，仿真企业运行管理;多渠道多平台技术贯穿，运行机制互联网化。这种方法可以极大地调动了学生自主管理的积极性，教师真正起到了引导、调控和评价检测作用，管理效率高。

2.1 模式企业化——班级文化融入企业文化

班级管理中融入現代企业文化，营造班级企业化氛围。首先，做好学生职业生涯规划。职业学校的学生自我分析和控制能力较弱，对个人的未来职业发展比较茫然，如果不做好职业生涯规划，会影响学生的职业发展。因此班级管理要结合学生的专业和学习的具体情况，为学生提供相应的引导和点拨，增强职业导向性。如邀请企业管理人员为学生进行职业素养培训，使学生更好地理解企业文化和职业技能，不断提高职业素养。

其次，开展企业化的班级活动。在多样化的班级文化中融入企业文化内容。如教室和实训场所的环境布置可增加专业和企业介绍的内容，学生在真实的职业生产实训环境中，通过企业文化的熏陶、工作任务的累积训练，将会有效地提高职业技能和职业规范。如南京商业学校联想班有自己的班级企业目标和企业精神。实训基地建设以代表科技感的蓝色为主题色调，空间建设分为教学和实训区两个部分，兼具课堂理论授课和实操实训功能，兼具双创授课和示范展示功能，丰富了班级和学校的文化内涵，也提高了企业文化在班级管理中的渗透性，促进了学生的职业发展。

2.2 角色企业化——学生职务融入企业文化

为了让学生有企业环境的真实感，提高班级的内部管理能力，可以引入企业管理的理念，创新班级管理的内容。在班级设置与企业类似的职能部门，如班级企业管理委员会成员：董事长（班主任）、书记（团支书）、经理（班长）、主管（各委员）等，（见图1）。班级企业会议制度：1.董事长会议，参加人员：董事长、书记、经理、各主管部门等。2.企业全体员工例会，每周班会课，总经理和部门主管等汇报工作，分析问题和不足，提出改进思路。结合企业模式，开展班干部竞选活动。班干部竞聘上岗，班主任颁发聘书，为学生营造了浓厚的企业文化。

2.3 制度企业化——班级制度融入企业文化

现代中职学生在教学管理中需要通过制定较为完善的管理制度对学生进行管理约束，完善制度保障，建立各项管理制度，通过制度约束学生的行为，增强组织纪律观念，养成良好的习惯。如果采用过去的班级管理规定去要求学生的行为举止，很可能导致学生产生逆反心理。在班级管理完善制度保障时，可以将企业文化融入班级管理制度的制定当中。企业文化经历了长期的发展和沉淀，已经取得了良好的管理效果，班级管理内容与企业文化的结合使班级管理制度更加具体，更加人性化，更有效地落实。例如可以结合企业文化中旷工、迟到、早退等相应的规定去完善班级制度。学习企业的7S管理制度，和原有的班级制度有效融合，制定相应的管理细则，如《联想班7S管理细则》等。这种精细化的班级管理，增强了学生的责任意识，培养学生的主人翁精神，有助于促进学生养成良好的品行和规范的行为。只有这样才能提高学生自我管理的能力和意识，提高班主任的工作效率。

3 “互联网+”的班级管理模式

3.1 班级管理信息化

班级管理利用各种网络平台全方位、多角度对学生进行开展教育管理，开设多个班级管理平台和班级宣传平台，包括班级网站，班级QQ群，班级微信群，微信公众号等，为学生提供互相学习交流的空间和平台。学生们在自己的平台上可以畅所欲言，相互讨论，共同参与班级的建设工作，为班集体出谋划策，如班级班徽和班级口号的征文活动，班级集体活动的奇思妙想，“小智慧大课堂”等。

3.2 班级制度网络化

“没有规矩，不成方圆。” 社会生活的各个方面能否顺利进展，依赖于各种规则的制定和对规则的遵守。国家有宪法和法律，学校有校纪校规，班级也有班级的规章制度，如：班级的公约，这是指班上大多数同学一致通过的公认的约定。既然定下来的公约，那么班级所有同学都要知道和学习，让学生花一个半天时间去背公约，估计不会有太好的结果，既记不住也不一定能理解。我们可以让学生学会碎片化学习，跨越时间和空间的限制，我们可以把公约发布在班级企业微信群、QQ群公告栏中、也可以发布在泛雅平台班级公告中等等形式，让学生可以做到时时、处处都可以学习。

3.3 班级考核网络化

班级学生的考核，主要是为了加强班级的管理，促使班级每一名学生都能够自我管理、自我约束、自我学习等良好行为的养成，让养成教育成为一种习惯，有利于营造良好的班风和学风的建设。依据班级制定的考核细则，每人都有基础分，根据每天的自己表现在平台中给予加分或减分，每周小组长将对本组成员的表现在平台上给予加减分，一学期或一学年下来每个人都能通过平台看到自己成长的历程，这种考核方式既有传统的考核又有受学生欢迎的平台。

3.4 班级活动网络化

班级利用网络平台定期开展班级活动，例如书法比赛、绘画比赛等，评比类比赛先由任课老师评出前十名作品，再将前十名作品以图片的形式放在网络平台上，进行全民投票竞选，且整个过程公开、公平、公正，真正让学生感受到班级的活力和凝聚力。

3.5 班级文化网络化

班级定期在网络平台上发布生活小常识，励志小故事和热门话题的讨论与投票等，并由专门的学生负责，这些小知识必须充分贴合中职学生的生活，符合中职学生的认知能力，且积极向上，充满正能量。这样既丰富了学生的生活，又可以让负责的学生得到充分的锻炼和职业的满足感。

以上这些工作都会责任到人，由每周的值班人全权负责，每个部门通力合作，并做到全员行动，共同建设属于自己的团结的班集体。

4 几点思考

4.1 寻求校企文化共同价值，凝聚文化育人合力

校企文化在文化层面有共同价值，都是以社会主义核心价值观为育人导向，以培养高素质的技术技能型人才为目的。因此加大校企合作的力度，研究合作企业的文化内涵，将校园文化、班级文化和企业文化相融合，培养职业素养、工匠精神和劳动教育等，形成育人合力，能有效促进学生综合素养的提升。

4.2 构建校企文化监制机制，发挥企业文化正能量

企业文化是一把双刃剑，优秀的企业文化可以使企业不断发展壮大，不良的企业文化可以阻碍企业的进步。由于企业的最终目标是创造价值并盈利，所以企业文化良莠不齐。如有的企业强调服从管理，有的企业注重员工业绩。校企合作过程中应学会甄别、吸取精华，过滤掉不适合学校的部分内容。班级管理中更是要对发现的问题及时纠正，充分发挥企业文化的正能量。

4.3 依托家校联合管理平台，提升班级管理工作效果

互联网+的背景下，学生的自我意识逐渐增强，教师只有与家长密切沟通合作，全面把握学生的思想动态，才能提高育人质量。但是目前家校合作的主体意识不明确、合作方式比较单一，没有充分发挥互联网技术在教育领域的应用，后疫情时代，互联网技术作用的发挥尤为重要。首先，学校和家庭要明确双方的责任，充分發挥各自的职能，形成合力。其次，要推动家校合作多元化。如利用校园网及时更新学校信息，便于家长了解学校层面的工作;通过QQ群、微信等方式加强班级管理，双方及时交流和沟通;健全学生电子档案，双方可以全面了解学生在家庭和学校的学习生活;和家长配合，提高学生的网络信息辨别能力;开设心理热线，关注学生心理健康等等，家校共育提高班级管理的质量。

5 结束语

总之，在“互联网+”的大趋势下，我们应该将互联网资源有效利用，开展生动有趣的德育活动，积极主动地配合学生的认知观念和兴趣走向，走近学生，让“互联网+”的新局势打开班级管理的新篇章。班级管理中融入企业文化符合当前校企合作的人才培养模式，有效地提升班级管理效率和班级凝聚力，能够有效地提高学生的职业素养和专业技能，使学生更快地适应企业氛围，对学生的未来发展具有重要的促进作用。

参考文献：

[1] 陈雯婷.网络环境下中职德育工作的创新[J].延边教育学院学报，2014，28（4）：97-99.

[2] 周豪.中职学校校园物质文化体现企业元素的情况调查[D].天津：天津职业技术师范大学，2020.

[3] 胡颖蔓，李奇志.企业文化融入高职班级教育管理的探讨[J].教育教学论坛，2020（30）：344-345.

【通联编辑：李雅琪】