曹阳　马向飞

近年来，微课作为新兴教学媒体和新型的教育资源，其在教与学过程中的作用日益凸显，将微课合理地运用在小学中年段数学教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，促使其自主思考;可以剖析教学重难点、培养逻辑思维能力。教师通过优质化微课教育资源，还可以实现教学方式的转变和创新，推动教学效率与质量的共同提升。因此，有必要对微课的教学应用类型进行深入细致的探讨，从而促进学生数学综合素养不断提升。

一、 按使用时间划分

微课的使用，需要参照不同的课程要求和学生的已有经验，使用的时机应当恰到好处。作为教师，应当探索和分析微课使用的时间点，并按照课堂需要，合理划分时间点。

（一）课前使用

1.预习新知

教师在学生学习新内容前可以以微课的方式帮助学生进行预习导学，通过形象、趣味、动态的预习方式更好地引发学生思考，从而为新课做好准备。让学生带着疑问走进课堂，能提高课堂效率，提升学生的思维能力。

在教学北师版《义务教育教科书·数学》六年级下册“比例尺的认识”一课时，就可以在课前通过微课，引导学生自学比例尺相关部分的名称，了解生活中比例尺的广泛应用。在课堂教学中，有了这些积累，就能提高教学效率。

2.重点突破

课前的预习阶段是学生初次接触新知识的阶段，他们会对数学教材中的知识点有疑问，也不了解该如何去把握重点。这时，教师可以就某个知识点进行有针对性地讲解，为学生掌握新的知识点提供个性化的教学支持。……