高慧

摘要：随着教育改革理念的不断深入，以学生为主体的课堂越来越受到欢迎，怎样以学生为主体设计课堂，怎样让学生在课堂上保持较高水平兴趣的主动探究动力，是每位教师都需要研究的课题。基于此，5E教学模式适合于现在的初中生物课堂，能帮助教师进行教学设计，引导学生主动进行探究活动，培养学生多种科学探究的能力。5E教学模式包括吸引、探索、解释、延伸、评价等5个环节。

关键词：5E教学模式;教学设计;科学探究

随着教育改革的深入发展，课堂转型的理念也深入人心。“以教师为主导，学生为主体”的课堂模式已经成为了主流的课堂教学模式，课堂不只是单纯为了让学生做主而设置，更需要教师在课堂学习和活动中作为主导，培养学生更多方面的能力。

5E教学模式是美国生物学课程研究（BSCS）开发出的一种建构主义教学模式，在科学教育领域受到高度的关注。随着认知科学的发展，特别是对学生错误概念和概念转变研究的发展，20世纪80年代，BSCS开发了小学科学和健康课程的研究项目。该机构认为，若要有效地进行科学教学，并帮助学生构建科学概念，教师不仅要让学生进行探索，更重要的是要先了解学生针对特定教学内容的前概念，这就需要教师创设特定的情境，或提出相应的问题，让学生展示和暴露已有概念，进而在此基础上进行探究。1989年，BSCS基于以上考虑，提出了基于建构主义理论和概念转变理论的5E教學模式。

在对5E教学模式进行了深入的研究后，我查阅了相关数据库，了解了很多5E教学模式在初中生物教学中的有效应用，并在教学中进行了实践。……