孙永胜

在小学阶段的数学学科教育及教学过程中，要充分调动和激发学生的学习兴趣，开拓学生的数学思维。以数学史故事融入课堂，使其与相关知识内容建立有效链接，能使学生更加全面地提升数学思维，提高学习兴趣，帮助理解知识，发展数学能力。

一、课前导入，用数学史故事激发兴趣

开始课堂教学之前，基于本课的教学内容，通过情境问题的创设方式，将数学史故事进行导入，能够充分激发和调动学生学习的积极性和和创造性。课堂导入环节作为一堂课的开始部分，对于接下来课堂的高效和顺利开展至关重要，因此，要选择具有针对性、趣味性和思维启发性的数学史故事进行导入，通过相关的导入，快速地吸引学生的注意力，进而推动课堂教学目标和任务的完成。此外，在课堂教学的开始阶段利用数学史故事进行课堂导入，还可以有效提升学生课堂学习的参与度。

数学史故事中包含着诸多趣味性的内容，通过导入环节，要将与本堂课教学知识相关的、具有趣味性、科学性的数学史故事讲给学生。教师在课堂教学正式开始之前，可以选择与教学内容相关的数学史故事，包括数学家的成长经历、研究故事等，故事情节要有一定的趣味性，要能吸引学生的注意力。通过这些数学史故事，逐渐过渡到教学内容上。

在教学“加法运算定律”时，可以以“高斯巧算”的数学史故事导入。

高斯小的时侯，有一次，老师给同学们出了一道加法算术题：从数字1一直加到数字100，其总和是多少？……