解迎峰

摘要：与统编教材的单篇教学相比，群文阅读教材体系下的群文阅读学习更多地关注思维的广度和深度，更能体现深度学习的特点。通过抓住比较阅读、整合阅读、读写结合三个关键点，群文阅读教学将最终促进学生阅读力、思维力和表达力的综合提升。根据群文阅读教学过程中的三个关键点，群文阅读能力检测应主要检测学生的比较阅读能力、整合阅读能力和读写结合能力。

关键词：比较阅读;整合阅读;读写结合;高阶思维

近年来，群文阅读课程得到了越来越多的重视，因其实现了由“读懂一篇”到“读通一类”的重大突破，成为统编教材背景下的“1+X”教学领域最有力的代表。随着群文阅读教学理论建设的逐渐完善和群文课堂教学实践经验的不断丰富，构建与统编教材同步序列发展的群文阅读教学体系就显得越来越迫切。由辽宁省教育学院和重庆树人教育研究院共同开发的《新课程语文1+X群文阅读》是一套具有辽宁地方特色的群文阅读教材。师生该如何使用好这一阅读教材？本文结合该教材的编排内容，对三、四年级的阅读提出一些建议。

一、《新课程语文1+X群文阅读》的编排特点

（一）用一组文章共同落实一个要素

三年级上册群文教材共12个单元，四年级上册共有11个单元，每个单元一个议题。前8个单元中，有的议题指向统编教材对应单元的人文主题，有的直接指向阅读要素，但在阅读要素的要求上，二者又有明显区别。……