吕娟，鹤壁市兰苑中学语文教师，河南省特级教师、中原名师、第二届全国百佳语文教师、河南省教师教育专家，省级优质课一等奖获得者。河南师范大学本科生双导师，新疆十三师语文学科基地导师。

教语文30余年，我带着“学数学的语文老师”这个标签，在语文教育的路上不断学习、实践，不断更新、升级，“数学”这个标签渐渐被替换成了“语文特级教师”“中原名师”“全国百佳语文教师”……对我而言，我最喜欢的却是一届届学生给我贴的小标签，它们以学生的视角、俏皮的语言，给我这个语文老师以最真实的评价。

“三不”老师

学生升入初中的第一课，我通常都会“立规矩”：第一，不要问我生字词，我不认识;第二，不要问我作者简介，我也不知道;第三，大胆写、大胆说，不怕犯错。你要是不犯错，我就该失业了。在瞠目结舌中，学生恍然明白，“不认字”“不知道”的语文老师，是要让自己学会利用工具解决问题，“不怕错”的语文老师是要让自己在语文学习中“不怕”语文。于是，学生称我为“三不”老师。

上课过程中，偶尔出现我的读音和他们的读音不同的情况，班里立刻就会有好几个学生现场查《现代汉语词典》，看看这个“不认字”的老师这次是不是读错了。当然，大半是学生“失望”了。渐渐地，学生习惯于这样据词定音、据音辨义，也慢慢地养成了追根究底的学习习惯和不妄下断语、不轻信盲从的学习态度。

初中三年，我这个“不知道”的语文老师，让学生习惯用百度、知乎、豆瓣、线上公共图书馆等查阅资料，解决问题;利用荔枝和喜马拉雅等个人电台练习朗读，展示学习成果;运用共享文档，实现小组合作学习。