教育故事如何写得波澜起伏
2021-03-03李镇西
河南教育·基教版 2021年2期
李镇西
并不是所有的事都“波澜起伏”,其实生活中发生的大多数事都很平淡。但既然选中了某件事来写,说明这件事不那么平淡。所谓“有故事”,很多时候指的是有情节。
如何把情节写好呢?
有时本来很生动的一件事,一写出来就平淡无味,连自己都不愿意多看。很重要的一个原因,就是不会安排叙事的顺序。
一、巧妙安排故事结构和叙事角度
文似看山喜不平。在写作中善于安排结构,情节平凡的故事也能摇曳多姿;而如果不會安排结构,本身波澜起伏的故事也可能会被写成一马平川。
说到“波澜起伏”,总会让人想到扣人心弦的悬念和出人意料的“包袱”。问题是,有的故事并没有什么悬念,也没有什么“包袱”,怎么办呢?
读小学时,语文老师就告诉我们:“写记叙文有顺叙、倒叙和插叙三种方式。”一般人认为,只有先说结果的倒叙(让读者产生悬念:“为什么会这样?”再回头写事件的起始和经过),才能让故事显得曲折。
1988年7月,《中国青年报》曾发表我写的关于一个女生自杀的长文。我写作时就是用倒叙的方式,一开始便写道——
宁小燕怎么也不会想到自己在欣然叩开死亡大门的同时,会给人间留下一道难解的人生方程式。
应该说,她走得格外从容而坦然。有她自杀前一天晚上写的遗书作证:“我明天早晨要去远行,悄悄地、默默地、自由地。”
应该说,她去得相当冷静而周密,有她半年前一则日记作证:“昨天,我给一个同学写信,撒了个谎,让她替我买二十包磷化锌,我的生命仅值四毛钱,比小老鼠强不了多少,但我很愿意,也很高兴放弃它。……
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