王剑平?吴宇青

为了弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，浙江省宁波市东恩中学（以下简称“东恩中学”）十几年来在孝敬教育和感恩教育的基础上，通过整合、传承和发展，构建了以塑造学生道德品质为目标的“三位一体”劳动教育养成体系。

一、“三位一体”劳动教育体系的构建

“三位一体”劳动教育体系指学校、家庭、社会三个层面互相协作、互相配合的教育模式。

1.学校劳动课程化

东恩中学由王宽诚先生捐资重建，宽诚先生一生“勤劳笃行”“艰苦奋斗”“爱党爱国”，成为东恩人学习的榜样。在此基础上，我们提炼出了学校的办学理念“宽学博思，笃行至诚”，“宽诚精神”也成为学校“宽诚课程”体系的核心。

“宽诚课程”体系分为基础性课程、拓展性课程。学校劳动教育课程包含在拓展性课程内。劳动教育课程是学校“宽诚课程”的一个重要组成部分，开设劳动教育课程的意义主要在于通过固定的课程设置把劳动教育规范化、常态化，通过教师的教育指导强化学生的劳动意识，在教学中加强学生劳动态度的培养，传递正确劳动的教育观念，培养学生良好的劳动习惯，提高学生的劳动能力。

学校劳动教育需要一条主线来贯穿，孟万金教授对“劳动”与“幸福”有着精辟的阐述：“劳动是幸福的源泉。”“只有通过劳动，才能获得相应的成果，达到实现个人生存和发展的目的，实现个人价值和社会价值的统一，进而实现幸福人生。”学校将“劳动幸福”的观念作为“劳动教育之魂”贯穿于学校劳动课程的始终，并建立相应的规章制度，规范学校劳动教育。……