【摘 要】在学前教育领域，有很多关于幼儿园环境创设的研究，但基于“儿童视角”的环境创设研究并不多见。我们认为，幼儿园环境创设应以“儿童视角”为出发点，回归与还原儿童的真实生活。幼儿园的环境创设反映的是儿童、课程与文化三者之间的关系。本文以中华女子学院附属实验幼儿园的环境为例，阐释了“儿童视角”下幼儿园环境创设的本质、路径以及价值取向，提出了“儿童视角”下幼儿园环境创设的策略与思考以及课程与环境的同构关系。

【关键词】儿童视角 环境创设 策略建议

一、研究背景

幼儿园环境不仅是儿童生活的空间，更是儿童学习的空间。幼儿园环境的核心是儿童，幼儿园的教育理念和教育行为以及儿童的生活状态也会通过幼儿园的环境体现出来。因此，幼儿园的环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在幼儿园环境背后教育者的教育理念和哲学思考。环境也是“生活化课程”中最具灵活性和隐性影响力的部分。本研究力图站在儿童视角，倾听儿童的心声，重新探讨幼儿园环境创设中的价值诉求。

视角（Perspective）原本是用在绘画透视学中的术语，是指画家在观察和描绘人物时选择的角度[1]。将“儿童视角”概念引入教育领域的是英国牛津大学资深学前教育专家凯茜·席尔瓦教授，她将“儿童视角”划分为两种，即“Child perspectives”和“Childrens perspectives”[2]，前者的主体是作为成人的教育者能够在教育实践中主动自觉地关注儿童、理解儿童，能站在儿童的立场上，设身处地地感儿童之所感;而后者的主体则是有独立人格的儿童。……