陈国民?王斌

【摘 要】项目制名师工作室对于促进教师协同发展具有关键性作用。杭州市西湖区教育局通过组建项目制名师工作室，秉持实践共同体取向，通过学术撬动、多维促动、载体推动和评价牵动，构建了教、研、训一体化的学科联动机制，充分发挥名师的示范、引领、辐射作用，持续推进西湖教育名师孵化工程，培养、造就了一支高层次人才队伍，取得了显著成效。

【关键词】项目制名师工作室 学科联动 教师专业发展

教师教育的核心任务就是促进教师群体的专业化和教师个体的专业发展。“名师工作室已成为教师教育的重要平台和推动区域教师专业成长的重要载体。”[1]国内大部分研究主要是针对名师工作室建设与运作的研究，目前，尚没有学者运用项目制的理论对名师工作室联动机制进行研究。因此，笔者运用了项目制的相关理论，探索名师工作室联动机制，具有一定的理论价值与实践意义。

一、项目制名师工作室学科联动的内在动因

近年来，杭州市西湖区教育局关于教师队伍建设印发18个文件后，相继推出特级、首席教师工作管理办法。区教育局进行了“内驱外引”。“区域提升教师专业水准的策略研究”“‘紧密型教育共同体促进区域优质均衡发展的运作机制研究”“三螺旋、多层次、全覆盖——区域推进义务教育高位均衡发展的实践研究”均荣获浙江省教育科研成果评审一等奖。2020年，杭州市西湖区教育局出台《关于建立中小学学科学术研究联动机制的意见》前，进行了现状调研，发现名师工作室学科联动的主要问题体现在以下几方面。……