薛铮

【摘 要】用“童”话聊数学，是儿童用自己能懂的语言表达数学、内化数学的过程。教师可以创设敢表达、能表达、会表达的课堂环境，帮助儿童降低学习数学的焦虑，带着对数学的真切感悟，在属于儿童的数学道路上走得快乐些、持久些。

【关键词】数学“童”话 数学理解 儿童

许多学生都有过“数学好难”“我不适合学数学”的想法，原因之一就是数学语言简练严谨，教师没有充分考虑学生表达能力的实际，急于呈现精准的数学语言，使儿童对数学学习“望而却步”，逐渐形成焦虑情绪。

教师可以蹲下身来，用儿童的视角看待数学，用儿童的思维思考数学，并允许学生用儿童的话语表达数学。用“童”话聊数学，是儿童用自己能懂的语言表达数学、内化数学的过程，具有浅显易懂、形象直观、充满童趣等特点。教师创设“敢表达”“能表达”“会表达”的课堂，使数学课堂充满“童”话的幽默，儿童在宽松包容的环境中，可以降低学习数学的焦虑，带着对数学的真切感悟，在属于儿童的数学道路上走得快乐些、持久些。

一、思悦法——“童”话树立学习自信

以人名命名的现象并不罕见，此种做法是对此人成就莫大的肯定。在笔者的班上，也常常会出现以某一学生名字命名的“某某法”。在学习“三角形三边关系”一课时，笔者给学生三根小棒，让学生判断是否能围成三角形，大部分学生会依据书上的结论，把任意两条边相加的和与第三边的长度分别比较，从而得到结论。此时，思悦站起来，表达了不同意见：