摘 要：为培养符合社会发展的合格人才，教育部门提出了提高学生核心素养的教育理念，而思想道德和良好法律意识是核心素养的重要内容。因此，为提高学生的道德品质和法律意识，初中阶段开设了道德与法治课程。但现阶段，道德与法治课程的教学仍存在很多问题。文章将阐述把情感教育融入教学活动中的意义和策略，以激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。

关键词：情感教育;初中道德与法治;教学策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）51-0052-03

作者简介：范虹佑（1981.9—），女，甘肃省定西市通渭县榜罗镇初级中学，一级教师，本科学历。

引 言

初中阶段是学生形成道德品质和法律意识的重要阶段，因此设立道德与法治课程具有重要意义和深远影响。但在现阶段教学活动中，教师和学生重视程度不足、优秀师资力量有限等问题严重影响了这门课程的教学效果。情感教育是指在教学活动中创设和谐友爱的教学环境，平衡教学过程中情感与知识的关系。教师利用教学活动融入情感交流的方式能够增强学生的切身体验，通过引发学生的情感共鸣来增强学生的代入感和探索欲望。情感教育是道德与法治教学活动中激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性的主要途径，也是提高教学质量的重要方法。

一、初中道德与法治教学现状

（一）教师教学模式落后

在初中道德与法治教學中，教师通常采用传统教学方式为学生授课，以“填鸭”的方式为学生讲解理论知识。……