徐东

“将菜肴端上餐桌，鲜香的汤、金黄的白菜、橙红的肉丝看起来诱人极了。让父母品尝，见他们将菜夹入口中，慢慢咀嚼，满意地点了点头，我既激动又开心，因为自己的辛勤劳动得到了认可和赞许。”这是1908班的一名同学在参加“心怀感恩，厨彩有我”家庭厨艺大赛后的感想。

在系统的文化知识学习之外接受劳动教育，是高中生成长的必要途径。在学生动手实践、出力流汗的过程中，劳动教育“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值才能真正落到实处。笔者认为，对高中生进行系统的劳动教育，可以从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面入手。

日常生活劳动，点点滴滴都是教育

日常生活劳动应贯穿于学生的日常活动和生活场景中，主要包括学生生活的场所——家庭，学习的场所——教室，住宿的场所——寝室，活动的场所——校园等。

（1）家庭劳动

高中生开展家庭劳动，既需要父母的言传身教，也需要学校的有效引导，还需要改变评价机制，在学业上给学生和家长减压。首先家长要转变观念，认识到参加日常劳动不但是子女成长的必需，也是他们未来幸福生活的必备;家庭日常劳动和学业之间并不是矛盾的，日常劳动可以作为学习之余的一种放松，劳动体验也可以促进学业进步。学校要对学生的家庭劳动提出要求、布置任务，并进行引导。例如，学校可以通过家校群、家校联系单等提醒家长每天给子女布置合适的家庭劳动;也可以在假期举行一些活动，如“家庭厨艺大赛”“家庭收纳大赛”“家庭卫生大赛”等，以评比促进学生参与家庭劳动，以评优引导学生树立劳动观念。……