谭焱良 周原宇

摘要：活动教育是一种以活动为载体的教育形式。高职院校必须探索适合自身的活动教育体系，突破原有育人模式，以“求真”的格物致知活动、“求善”的文明道德活动、“求美”的体育艺术活动、“求实”的社会实践活动及“求创”的就业创业活动等建构一个具有拓展性的高职院校活动教育体系，打造“五环相扣”活动教育体系的基本框架，建立支持保障机制、组织管理机制和评价反馈机制“三位一体”的活动教育运行机制，以更好地落实国家职业教育改革系列举措，实现高职学生的全面发展。

关键词：高职院校;活动教育体系;运行机制

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2021）02-0030-06

“活动”既是一个日常用语，也是一个基础性的教育学概念。与学科课程一样，活动课程也是一种经典的课程类型。所谓活动课程，就是以活动作为课程的内容与形式。当一所学校的活动课程比较系统、规范且产生了较为显著的育人效果时，就可以说在这所学校的情境中存在一种较为成熟的活动教育。在我国学校体系中，高职院校是一类相对特殊的院校，比较适合活动教育的开展。2019年颁布的《国家职业教育改革实施方案》把“推进高等职业教育高质量发展”作为改革的主题，并提出要“办好职业教育活动周和世界青年技能日宣传活动，深入开展‘大国工匠进校园‘劳模进校园‘优秀职校生校园分享等活动，宣传展示大国工匠、能工巧匠和高素质劳动者的事迹和形象，培育和传承好工匠精神”。……