陈悦

“老师，您能给小慧换个座位吗？”一接到小慧妈妈的电话，我忍不住在心里哀叹：又是换座位的事。正打算给她解释座位安排的原因，小慧妈妈又说：“今天，她跟我说上学挺没意思的。”我一听，瞬间警惕，赶紧请她仔细说说怎么回事。

小慧是一个安静乖巧、有些内向的女孩，成绩并不理想，但也算努力。所以，我把她和一名聪明但比较调皮的男孩安排坐一起。然而，她周围几名同学也是男孩。所以，小慧和现在的同桌、前后桌都没什么交流，下课了总是独自一人坐在座位上发呆。一段时间后，她竟然产生了“上学没意思”这样的想法。

我立刻告诉小慧妈妈，我会马上给孩子换个座位。因为我知道，同伴需求正是三年级孩子的心理特点。这个时期，孩子从依赖老师慢慢发展成渴望同伴，渴望友情。如果孩子在集体生活中缺乏正常的同伴交往，其心理必定会受到巨大的影响。

我开始思考：小慧缺乏朋友的原因是性格较为内向，不会主动和别人玩。那么，作为老师，我该怎么帮助小慧呢？怎么帮助这类被动型交往的孩子呢？我想，我可以利用“老师”这一角色得天独厚的优势，为小慧这类孩子“送去”朋友，创造交朋友的机会，让她在和朋友的相处中学会和他人交往。

有句话叫“山不过来，我就过去”。小慧没有勇气主动交朋友，那么我采取的第一步就是让她“被动”拥有友情。相对来说，同桌、前后桌因为位置近而成为朋友的概率极高。于是，我把小慧换到了热情开朗的小琳旁边。……