张陆平

一次大课间，我提前到教室，准备上下一节课。刚进教室，我就看到班上一名男生把一名女生按在课桌上，还举着拳头。也许是一切发生得过于突然，旁边的同学要么侧目而视，要么呆若木鸡，都没有去阻止。我立刻对男生大喊一声：“住手！”男生愣了一下，扬起的拳头迟疑了好一会儿才放下。女生许是吓蒙了，看到我方才如梦初醒般开始抽泣。我冲着男生斥责：“君子动口不动手！男子汉动手打女生，你的修养哪里去了？”被训男生欲申辩，但见我气势汹汹，目光凌厉，也就没有作声。

为了不耽误上课，我对女生稍做安抚后，便开始上课。但男生欲言又止的样子和旁边孩子略显异样的眼神一直萦绕心间。

上完课，我第一时间向“目击者”了解情況，才知道是女生一直在骂男生，而男生一忍再忍，直到女生踢了男生两脚，男生才出手还击，而我看到的恰好是最后一幕。

于是，晚自习前的谈话时间，我在班上说：“张老师今天很不高兴，因为我们班两名同学在课间动手打架了，还因为没有人阻止这场冲突。”学生都低下了头，默不作声。“但是，”他们立刻又抬起头，疑惑地望着我，我接着说：“我可以理解你们当时可能是一时没反应过来，还没来得及干预，我就来了。”“是的是的。”他们立马纷纷点头。我故意提高声调：“但又有两点我认为值得高兴。我喊‘住手时，男生明明很激动很气愤，但还是住手了，说明他很尊重我，我为他骄傲，也为他能掌控情绪而庆幸。至于女生，明明想哭，但她仅在我面前无声抽泣，没有号啕大哭，并能快速停止哭泣，平和地上课，这说明她不矫揉造作。……