许二平

[关键词]双减;课程体系;课程开发;课程评价

教育部“双减”政策的出台，向学校发出了“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”的动员令。“双减”是一个系统工程，在“减”的基础上，要从“质”和“量”两个维度出发做好“加法”，“双减”不减“责任”、不减“质量”、不减学生核心素养的培养，除了增加师生在校时长外，从学与教的视角来说，更需要增加的是高质量的课程供给和高质量的课堂教学，由此对学校的课程建设、教育教学和教师发展都提出了更高要求。实践过程中，我们清楚地认识到，落地落实落细“双减”政策，做稳做好做优学校课程统筹与整合，全面提升教育教学质量和课后服务水平，增加高质量的课程供给，让每位学生拥有更丰富的课程选择、更充分的课程体验、更适合的课程支持是做好“加法”的必要途径。

为此，我们坚持发挥学校主阵地作用，不断尝试用行动回答在“双减”背景下如何利用课程做好“加法”的问题。深圳市宝安区官田学校与1922年新学制同龄，历经百年历史积淀，在新的发展阶段，作为一所九年一贯制学校，立足校情、学情，从学校文化顶层设计入手，建构了“官田学富”课程，将学校文化理念融入到学生培养目标，在实践探索中建设学校独特的育人课程体系。力图通过课程建设提升课堂教学质量，变革学生学习方式，支持教师专业发展，确保学生全面发展、素质发展、特长发展，努力为学生减压、为教学赋能、为教育增效。……