马颖琳

【关键词】小学科学;实验教学;策略;研究

在新课程改革背景下，小学科学课程实验教学有了全新的变化，传统教学方法以及手段很难满足实验教学新要求。教师要深化把握现阶段小学科学课程改革要求以及班级实验教学具体情况，在探析问题的过程中站在学生发展的高度，多层次改进、强化科学课堂实验教与学，在新课程改革理念落地生根的过程中促使科学课程实验教学更加有效。

一、优化科学实验课前预习，激发科学实验兴趣

在新课程改革背景下，课前预习是小学科学课堂实验教学优化完善的首要前提，也是激发各层次学生科学实验兴趣的重要途径。教师要站在新课程改革的视角，优化科学实验课前预习，让各层次学生在自主预习过程中和科学课题内容进行有效对话，感知科学课程魅力的同时，顺利激发科学实验兴趣，在其在主动参与过程中高效展开科学课堂实验教学活动。

以“物体在水中是沉还是浮”为例，教师要多角度深入剖析“物体在水中是沉还是浮”课题知识点，联系小学生生活实际的同时，围绕当下新课程改革要求，多层次完善科学实验课前预习。教师要围绕班级学生科学实验操作水平以及日常生活中熟悉的物体，合理操作计算机设备等，科学处理课题文字内容，插入艺术字、背景音乐、图片的同时剪辑动画、视频，在有机结合、深度衔接的过程中，以微视频的方式直观呈现“物体在水中是沉还是浮”课前预习，体现在实验知识精讲、实验操作演示、实验问题、实验任务等层面，提高科学实验课前预习的趣味性、生动性，调动不同层次学生自主预习这一新课题的积极性。……