康永军

美国管理学家彼得·德鲁克认为：“管理不只是一门学问，还是一种文化，它有自己的价值观、信仰、工具和语言。”学校管理文化一般体现为精神、制度、行为等形态，即包含了学校的管理理念、管理制度、管理行为等，形成一套完整的管理体系。学校的管理实践是形成学校管理文化的基础，学校管理文化又导引着学校管理实践，影响学校师生行事方式，决定学校的发展状态。

一、管理有“道”

学校管理有其普遍性，比如要遵循师生成长规律、尊重人性向善向美的渴望，但是一所学校的发展受历史沿革、现实条件、师资、生源等影响，在管理上不可能千校一面。因此，校长在引领学校发展时，就要因地制宜，在宏观上把握好人、物、境三“道”。

一是人道。“以人为本”的管理理念已经深入人心，不过在“目标导向”“结果导向”的浪潮下，如果最终“导向”不是人的发展，则很可能会让管理者在管理过程中有意无意偏离对“人”本身的关注，忘记“人”才是组织运行的基础和发展壮大的根本因素。作为学校领导，不放弃每一位老师。教师的群体也有思想进步与落后的差别，特别是对待思想消极、遇事偏激的教师，我们更需要关注和引导。

二是物道。学校管理者如何统筹好包括资金、教学设备、办公用品、图书、校舍等“物”的使用，使其最大化服务学校教育教学理念、服务师生发展要求、服务未来人的成长，是一种管理能力和艺术。校长要为全校师生提供贴心透明的后勤保障。……