王军红 崔宝才

“中国制造2025”明确提出：要以新一代信息技术与制造业深度融合为主线，以推进智能制造为主攻方向，实现制造业由大变强的历史跨越。发展智能制造既是未来制造业的核心，又是实现中国制造业智能升级的根本途径。

我国高等职业教育肩负着为国家培养从事生产活动一线技术人员、产业工人等技术技能人才的重任，这就给高等职业教育提出更大的挑战和更高的目标。如何改变现有教学模式，提高学生综合职业素养，培养智能制造技术技能人才，满足我国社会主义现代化建设的人才需求，迫在眉睫。

一、智能制造背景下，高职教育普遍存在的问题

（一）缺少职业生涯规划，部分学生没有就业方向和学习动力

在对在校生和毕业生的调查中发现，很多学生在毕业前对未来工作岗位和职业生涯没有明确的目标。学校和教师一般比较重视学生专业知识的学习和专业技能的培养，缺少对学生未来工作方向的指导和职业生涯的规划，导致学生缺少对未来职业的向往和追求，从而产生学习动力不足、面对困难畏缩、目光短浅、得过且过等懈怠情绪。

（二）教学模式单一，不适应智能制造技术技能人才培养需求

智能制造是智能产品、智能服务、智能装备和智能产线的集成，是制造业与信息化相结合的产物。具有数据采集、数据处理和数据分析的功能，可实现智能制造系统下的自主学习、自主决策和不断优化。传统教学模式由于实训条件的局限性，存在理论讲授和实践训练脱节的现象，而且不能达到多学科融合，不能學以致用。……