卢 芸，梁丘穗，吴 瑾，张 燕，朱 焱，董芳燕，宋沈超

（贵州医科大学公共卫生学院/环境污染与疾病监控教育部重点实验室，贵州 贵阳 550025）

学习动机是引起学习者学习活动或维持正在进行的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态[1-2]。学习动机能够促进学习活动，影响学习效率和进度并指引学生进行学习，保持持续的学习状态及兴趣[3-4]。高等医学教育不仅专业化程度高、实践性强、教学任务繁重，而且培养周期长，如果医学生没有适当的学习动机来推动自主学习行为，很难成为一名优秀的医务工作者。基于此，本次研究旨在探讨在校临床医学本科生学习动机现状，探究影响其学习动机的因素，为培养优秀医务工作者及制定医学教学策略提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 对象

选取贵州省某高校在校的临床医学本科生，采用分层整群随机抽样法。先按专业方向进行分层，包括临床医学大方向（临床医学专业），临床医学小方向（儿科、急救、口腔、影像、麻醉、全科等），临床医学订单定向方向，临床卓越医师方向4层。然后，再按照年级分层，每个年级随机抽取两个班为研究对象。

1.2 调查方法

采用现场问卷调查和网络问卷调查相结合的方法，由学生自行填写问卷。共发放问卷2 965份，回收有效问卷2 731份，有效回收率为92.11%。

1.3 调查工具

（1）自编个人基本信息问卷。包括年级、性别、年龄、专业、家庭人均月收入等内容。

（2）大学生学习动机量表。采用田澜等[5]编制的大学生学习动机量表，包含求知兴趣、能力追求、声誉获取和利他取向4个维度、34个条目，其中，求知兴趣和能力追求属于内部动机因子，声誉获取和利他取向属于外部动机因子。……