吴美丹，李 智

（福建卫生职业技术学院，福建 福州 350101）

受新冠肺炎疫情的影响，教育部于2020年1月27日发布《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》[1]，要求适当推迟春季学期开学时间，鼓励各地利用互联网和信息化教学资源为学生提供学习支持，保证“停课不停教、停课不停学”。我校积极响应教育部号召，组织教师采用“课前—课中—课后”一体化教学模式，根据实际课表通过网络平台开展线上教学，保证疫情防控期间的教学进度和教学质量。线上教学已开展6周，现对护理专业参与线上教学的学生进行调查，以了解学生对课前、课中、课后各环节的反馈情况及其对线上教学的评价，为今后开展线上线下教学研究提供参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用便利抽样法，于2020年3月底对福建省某高职院校2 018名护理专业学生进行问卷调查。调查对象纳入标准：护理或助产专业在校学生；参与线上教学；知情同意。

1.2 研究工具

采用自行设计的问卷，内容包括基本信息、学生对线上教学各环节反馈情况、学生对线上教学的看法与态度3个部分。第一部分基本信息包括性别、年龄、年级与专业、基础学历，共4个条目；第二部分根据“课前—课中—课后”一体化教学模式的3个环节设置条目，其中“课前”包括课前作业的量、完成情况、难易度，对学习资源的满意度4个条目，“课中”包括听课情况、教学方式2个条目，“课后”包括课后作业的量、完成情况、作业形式等4个条目；第三部分调查学生对线上教学的评价，包括对线上教学的接受情况、学习效果自我评价2个闭合式条目，以及一个非必填的开放式条目，定性收集学生对线上教学的看法与建议。……