贺佳双，焦改梅

（内蒙古医科大学附属医院，内蒙古 呼和浩特 010059）

随着社会的进步和卫生事业的快速发展，人民群众对护理服务质量有了更高期望。本科护生是护理事业发展的主力军，其培养质量直接影响护理服务质量的优劣[1]。当前本科护生应具备8种核心能力，即评判性思维能力、一般临床技能、基础生物医学知识、交流和团队合作能力、关心、道德、责任、终身学习能力[2]，这对护理教学提出了挑战。教学查房是护理教学的重要环节，能够将枯燥的理论知识与临床实际相结合，促进护生对知识的吸收与掌握，提高团队协作能力[3]。本研究中的小组责任制是指将教学查房内容分给小组的每个护生，组长统一指挥，组员积极参与共同完成教学查房，既有分工又有合作。PBL教学法是一种以学生为中心、教师为引导、小组为单位围绕问题进行讨论的教学形式，其核心思想是将问题作为学习和整合新知识的起点[4]。传统教学查房流于形式，存在护生主动性差、对带教教师满意度不高等问题。本研究将小组责任制结合PBL教学查房模式应用于本科护生临床实习，旨在培养护生核心能力，提高临床教学质量，取得了良好的教学效果。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取某医科大学附属医院2018年7月至2019年5月实习本科护生114名为研究对象。根据轮转实习表分成20个小组，每组5～6人，选1名护生为组长，并采用简单随机抽样法按小组对护生进行分组。实验组57人（10组），年龄22～23岁，男生7人，女生50人；……