范罗丹，余 华，陈 红，王安琪，罗 琦

（昆明医科大学护理学院，云南 昆明 650500）

随着教育信息技术的快速发展，教学方式正在发生巨大变化，混合式教学已成为当下教学改革的一个聚焦点[1]。2003年，何克抗教授[2]首次提出“混合式学习”理念并将其引入国内，标志着我国混合式教学研究的开端。何克抗教授认为[3]，混合式教学将启用全新教学和传统教学相结合的一种“线上＋线下”的教学方式，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。混合式教学成为信息化背景下对理论与实践提出更高要求的实践性护理教育的必然选择[4]。已有研究表明混合式教学有利于改善教学体验，提高教学质量[5]，但目前对混合式教学需求的质性研究却很少，本文通过质性研究方法，深入了解护理本科生对护理心理学课程应用混合式教学的真实需求及期待，以期为护理教育者进一步完善混合式教学模式提供参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用目的抽样法[6]，选取13名2017级护理学专业在校本科生（以下简称护生）为研究对象。纳入标准：（1）知情同意并配合访谈；（2）表达能力好，愿意表述自己的真实想法；（3）对护理心理学课程有一定了解。排除标准：资料收集不完整，访谈中途退出者。当受访者的资料重复出现，且资料分析时不再出现新的主题，即判断资料已达到饱和状态，随后终止抽样[7]。参与访谈的13名护生中，女生8名，男生 5名；……