田 颖，惠 莲

（中国医科大学附属第一医院，辽宁 沈阳 110001）

随着国家“一带一路”倡议的推广，来华留学生教育成为我国教育事业的重要组成部分，也是我国文化交流的重要通道和展示对外形象的窗口[1]。来华留学生人数逐年快速增长，对我国国际交流、教育与管理提出了更高的要求[2]。如何对传统教学进行改革，在有限的时间内开展适合留学生特点、适应学科发展的教学，成为高校教师需要思考的问题[3]。近年来，PAL（Peer-assisted Learning，同伴互助学习）教学模式在一系列相关课程教学改革中被广大教师所接受，并广泛应用于临床医学教学实践，但在本科留学生教学中应用较少[4]。我们结合耳鼻咽喉科教学特点和留学生实际情况，在本科留学生 PBL（Problem-based Learning，以问题为基础的学习）教学[5]的基础上开展PAL教学，以期丰富教学手段，提高教学水平，提升留学生学习效果，增强我国在“一带一路”沿线国家的影响力。

1 对象与方法

1.1 研究对象

以中国医科大学2016级99名临床医学本科留学生为研究对象，按照随机数字表法分为实验组（50人）和对照组（49人）。

1.2 研究方法

1.2.1 教学设计 对照研究在耳鼻咽喉头颈外科学教学中进行，共30学时，理论课18学时，实习课12学时。理论课教学内容包括耳科学、鼻科学、咽喉科学、气管食管学及颈部科学等；实习课教学采用PBL教学模式，分为3部分。两组教学任务相同，教材和教师也相同。

对照组采用PBL教学模式。49名学生分为5个讨论小组，每组9～10人，并确定组长1名。课前教师将根据教学大纲设计的议题和讨论病例发给留学生供其预习，留学生根据资料通过查阅书籍和网络自学，同时记录没有找到答案的问题以便在课堂上讨论。……