□肖 立 周才文

高职院校的人才培养目标是培养高素质技术技能型人才，这就要求高职学生既要有扎实的专业技能，又要成为有人文素养的高素质技术技能人才。而多数高职院校在重专业技能轻人文素养培养的办学理念下，使大多数高职毕业生社会认可度低，增加其就业难度，无法适应企业需求。

一、高职院校技能型人才人文素养教育现状

1.人文素养与专业课程开设不均。目前，多数高职院校在重专业技能轻人文素养的背景下，在人才培养方案制订时未将人文素养要求进行细化，课程体系中专业课程比例开设过高，人文素养课程开设少，甚至有极少数高职院校没有开设人文素养课程，只开设了少量的思想政治理论课和部分公共基础课程，社会实践、课外自修等校园文化为主体的隐性课程未纳入人文素养课程体系中，从而导致人文素养与专业课程开设严重不均，学生人文素养能力差。

2.学生人文素养底子薄。大多高职院校学生本来文化底子就薄，对人文素养课程不感兴趣，加之受潮流影响，对中华传统文化认识不清，偏爱低俗的网络文化，阻碍了自身人文素养和综合能力的提高。多数高职学生选上人文素养课时，常有迟到早退、上课积极性不高现象，人文素养知识储备不够，而企事业单位招聘时，既注意专业素养又要求其人文素养，无法适应企业文化需求。因此,人文素养教育的提高应成为教育的焦点。

3.师资力量不足又考核过于宽松。……