□杨木平 刘 昊

高职教育进入新时代，辅导员作为高职院校教育管理的一支重要力量，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。教育主管部门和高校有必要充分重视辅导员的职业心理健康。本文在探讨辅导员职业幸福感影响因素的“三大效应”基础上，提出了职业幸福感提升策略。

一、职业幸福感的概念

职业幸福感是职业人幸福感的重要组成部分，与个体自身的工作满意度密切相关，一般是指个体对所从事的职业产生的获得感、满足感和成就感的综合心理体验。哈佛大学的一项研究表明，如果企业员工的满意度每增加3 个百分点，顾客满意度就提高5 个百分点，企业的效益会提高2.5 个百分点。由此可见，职业幸福感的重要性不言而喻。良好的职业幸福感是高职院校辅导员履职尽责的重要前提，是其事业发展的内在心理需求和内生动力源泉。有学者认为，辅导员发展空间获得感对总体幸福感和各次级幸福感均有十分显著的正向影响，工作条件获得感和待遇保障获得感对总体幸福感和部分次级幸福感有影响，而干事平台获得感对幸福感的影响不显著。影响辅导员职业幸福感的因素有很多，需要认真探讨。

二、高职辅导员职业幸福感的影响因素

在高职院校的教育教学实践中，职业幸福感是非常宏观且抽象化的内容，但也是至关重要的内容。在实践过程中，应该精准且全面把握影响高职辅导员职业幸福感的诸多因素。……